“在未来教育理念下追求立德尽才 卓而不同”

多元化、个性化的教育供给成为当今时代人们对教育的新需求。 陕西省西安市铁一中学坚持未来教育理念下的实践探索，以立德尽才、卓越不同为追求方向，给予各自孩子最佳的教育，使他们在多彩的生态校园中成为更好的自己。

为学生一生的快速发展奠定基础

当前，我们的教育工作者必须紧紧围绕培养谁、如何培养人、为谁培养人的根本问题展开，培养和实践社会主义核心价值观，提高教育质量，为学生终身快速发展奠定基础

鲜明的责任文化，使学生在实践中形成正确的价值体系。 学校始终坚持长大后才能成功的远大教育观，以责任和荣誉为校训，以责任行为为灵魂，成为执着的信念。 学生通过自主管理、参加社会公益活动、定时播出《天下观》等信息节目，提高负责意识和国家感情。 年学校学生自主管理制度、模式探索和实践德育实例作为典型经验受到教育部表彰，2019年模联社学生提案进入全国两会，引起巨大反响。

丰富的实践活动使学生在体验中拥有健康的生命常态。 学校通过一系列活动全面培养学生的参与意识和实践能力。 “照金红之旅”中科院年度科技成果巡演说明、汉阳陵兵马俑学生导游解说等活动，丰富学生文化积累，增强文化自信。 光机所、地环所等科技探索进入秦岭秘境探索生命奥秘南、北极科学考察美国大河之旅nasa太空营等，既是科学精神的培养，也是学生实践创新意识的刺激。

丰富的人文精神，赋予学生打开人生大门的钥匙。 学校旨在让学生追求知识，拥有广阔的视野、博大的情感、终身相伴的自我快速发展力。 从那以后，为了追求知识，以成为栋梁为学校座右铭，通过做人、合作、学习、健身、学习审美、劳动，让学生完成知识、感情、意义、行为的统一，铁学子一生都在消失。 积极、独立、文明、朴素，各有特长。 铁一校园有开放的阅读栏、定期举办的文化讲座、每年举办的体育节、艺术节、科技节、文化节等，渗透着学生的内心。 然后进行考核教育，每学期近80%的学生接受各种表彰，学生选举、学生代表大会、学生模联活动等，让每个学生在考核中获得生命的自信，在自信中幸福成长。

向所有儿童提供更适当的教育

只有通过学科之间的交流、影响和渗透，超越学科之间的限制，才能开阔视野，真正将世界还原为一个整体。 因此，我们建议关注学生教育的变通性、超学科、跨学科性以及个性化的快速发展，为所有孩子提供更合适的教育。

结构树立体课程体系为每个孩子的个性快速发展提供了充分的可能性。 学校以更加丰富多样的课程和教育，实现了学生个别化学习和个性化的快速发展。 我们正在全力构建四翼立体课程体系，以国家必修必修课为主体，以国家选修课、校本选修课、校本特色课、大学先修课为翅膀，开设了约10个大学先修课和70多个校本选修课。 选修课根据课程价值属性、学生学力梯度、主题知识深度，开发了从泛在到精英涵盖全体学生的课程，构建了涉及学科扩展、社会生活、人文素养、技术技能4个行业的课程群落，尝试了班级制教育。 社团活动课化和主题讲座课化的实践与探索，将加强各种活动的序列性、渐进性和系统性。 我们还组成了steam教师队伍，让不同学科的教师一起吸引学生发展项目，培养他们的创新能力。

构筑多功能快速发展的舞台，为每个孩子放飞理想提供越来越多的支持力。 从树立个性教育理念、充实育人文案、扩大育人渠道、建立适应学生快速发展诉求的教育保障体系等四个方面进行深入探索，使学生绽放生命华彩。 组成了交响乐团、击剑、戏剧社、魔术社、航模队等40多个学生社团，注册选手约占全校学生的50%，100%的特长生以文化、专业两优的成绩升入高中。 近年来，这些学生获得了中国的国际奖项。 学校连续十几年承办陕西省春芽杯小学生艺术展览会。 年9·； 3在天安门阅兵式上，解放军军乐团有五名铁一中毕业生。 百余名铁一学子参加了2019年新中国成立70周年国庆大阅兵及群众示威活动。

有凝聚力的教师在专业上成长，为孵化学生的创新思维提供更丰富的养分。 为了更好地为学生提供教育，教师首先必须从学科本位向育人本位转变。 学校为了促进教师的成长主要抓住三件事:使学习成为生活形态，使研究成为工作状态，使反思成为教育常态。 多元化的玩耍促进教师知识结构的重构，将课程变为学生创新思维的孵化场。 教师指导学生每学年平均完成300多个研究性学习课题。 每年，学生获得几十个国家的发明专利，参加各项选拔赛的获奖者人数和等次总是领先。 几名学生被选为竹笋计划英才计划等高校联合中学合作培养选拔出来的创新人才的项目。

为学生建立多元快速发展生态圈

要实现学生的个性成长，需要学校不断创新办学特色，树立办学企业品牌，克服同质化现象，形成不同文化气象和各种风格的办学质量。 对未来，我们有新的办学愿景。

推进生态路线。 全面快速发展与个性快速发展并存，必须始终以课程为基础。 课程结构和教学质量影响很大。 我们推出了未来教育、可持续快速发展、开放、多元、国际生态课程，实现了三个最大化。 学生的选择是打破年级和修学时间的界限，优化学习时间、过程评价和学分认定。 课程资源优化享受教师资源的最大化和整合，借用大学资源开设越来越多的网上选修课、大学先修课，使学生享受最佳资源和最多资源的学习； 最大化学生能力附加值增加实践课程比例，提高处理问题、探索创新等综合能力。

诱惑职业规划。 对学校终身教育的定位是赋予学生自主快速的发展，兼顾现在和未来。 一是结合职业快速发展理论，开发职业教育课程。 在终身教育课程中，设置了自我探索、职业认同、专业与大学、终身决策、终身管理、梦想出航等几个板块，通过定期举办的一系列讲座和社团活动，让学生接近热门话题、前沿学科，探索职业的乐趣，规划自己的一生，设计自己的人生目标 二是开展终身体验活动，培养社会参与意识。 假期组织学生积极开展金融、法律、医学、科技、公益、教育等行业的职业体验，使学生从教科书走向生活，从教室走向社会，从被动接受走向主动体验。

完整的评价体系。 我们将进一步借鉴发达国家的评价体系，建立注重多元评价和立体关怀的、更加科学、更加公平、更加促进学生快速发展的评价体系。 然后，积极推进工艺评价。 各学科设计科学详细的成绩评价明细表和任课教师对学生学习技能过程表现的评价，使学生的评价成绩涵盖过程的各个环节。

(作者是陕西省西安市铁一中学校长) )。

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