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““考试难”增加学生负担?事实其实未必如此”

更新日期:2021-06-13 14:39:01 阅读数:

考试未必不容易增加学生的负担

2019年的北京中考结束了。 据媒体报道,很多学生觉得数学题很难,用一点社会交流媒体引起了网民的吐槽。 有人说很难,这增加了孩子的负担,必须去培训班。 有人说难得好,这是人才培养的需要,体现了重视理科基础学科的方向。 今年高考结束后,数学的难度也一样大受欢迎。

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其实,从高考命题来看,每年试题难度都有变化,但由于社会交流媒体的过度解读,这已成为公众话题。 根据目前的高考招生制度,减轻学生负担,重视学生的学科素养培养,不容易通过调整试题难度来实现。 改革高考制度,建立多元化的评价体系,要使学生摆脱繁重的学业负担,重视学生的个性和学科素养培养。

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他还说,今年的高考数学难吗,不能只听少数人的感慨。 北京今年的中考人数为6万8000人,采用全国ⅰ卷的10个省的高考人数达到了数百万人。 社会交流媒体炒作数学难哭学生后,许多人认为今年的数学很少见,高考分数会大跌。 从最近各省公布的各批次控制线来看,分数线有所下降,但与去年基本相同,大多只下降了10分左右,这是普通的变动变化。

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大学入学考试是选拔考试。 选拔考试的好处是看考生的相对名次,而不是看考生的绝对分数来选拔。 因为,这种选拔机制决定了考试试题的难易程度与学生的负担没有直接关系。 难题和容易的问题会降低学生整体的区分度,影响选拔,给考生带来更大的压力。

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在负面的浪潮中,中国各地的高考近年来有降低难度的趋势,学生平时的考试难度也在降低。 关于选拔考试,难度应该适中,指望通过降低考试难度来减分是不科学的。

加强科目教学是提高难度,忽视了目前基础教育存在严重应试教育倾向的现实。 因此,中高中入学考试数学考试难度的多少变化,不会导致教、不参考试,在校外研修中留下空之间的问题,学生参加研修的目的只是为了提高名次。 培训市场的一些变化取决于高考选课机制是否改革。 在名次选拔中划分考生的评价体系不变的情况下,会产生校内负、校外负。

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近一段时间,我国社会上对文科、理科在教育中的地位众说纷纭,有人认为文科被轻视,有人认为理工类反而不被重视。 与这些观点相对应,认为提高中高考语文分数的建议,将注重文科; 我认为提高数学难度的建议是重视理工类。 但是,这没有把握本质。 文科和理科的问题,其实是一样的。 即基础教育的唯分数论、应试教育的趋势。 不处理这个问题,文科和理科的迅速发展就会受到限制。 另外,由于社会快速发展对人才的诉求,无论是基础教育还是高等教育,都不应该分文理科,基础教育要废除文理分科,大学要推进通识教育。

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要实现这种转变,必须深入推进中高考改革。 例如,在北京新中考改革中,将学生的综合素质评价纳入了高中录取,在高考改革中也在探索综合素质评价录取改革。 只有切实建立多元化的考核体系,将统考功能从选拔转为考核,才能使基础教育摆脱应试困境,减轻学生的学业负担,快速发展学生的趣味性、特长,培养学生的科学精神和人文素养。

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