“让教育“焦虑”少一点，让人民满意多一点”

教育是民生的基础，社会公平的基础，寄托着成千上万家庭的希望。 目前，我国教育发展迅速、不平衡、不充分和人民群众对优质教育诉求旺盛之间的矛盾，引起了学生、家长、学校无力的教育焦虑。 起跑线不安、择校不安、作业不安、升学不安&hellip； &hellip； 教育焦虑总是排在社会热点话题的前面。

今年的政府工作报告指出，构建德智体美劳全面培养的教育体系，努力让广大学生健康快乐地成长，让每个孩子都有人生出彩的机会。 对此，教育界代表委员深刻、多思考，就如何消除教育焦虑，在清新健康的氛围中教育，他们展现了实际的把戏。

1.坏鸡的不安:优质均衡的教育服务

学英语、学数学、练书法、下围棋，孩子课外补习、训练已经成为许多家庭的常态。 怀着悔恨的心情，父母不断给孩子打代码。 这种给孩子打鸡血的教育方法现在互联网上有专属名词鸡娃。

面对起跑线不断前进、家长焦虑、孩子无助的鸡宝宝现象，全国政协委员、海南省政府教育总督学潘惠丽忧心忡忡。 我看到过很多家长和孩子在课外补习学习，但是孩子非常开心和自觉； 我见过很多不开心的孩子，这是因为父母不充分尊重孩子的意愿和诉求，单方面强迫孩子课外补习，补习科目太多，太难造成的。 潘惠丽委员表示，我个人主张要尊重孩子的优势和成长诉求，尊重孩子的成长规律，做诱惑性的补充。

鸡娃的不安，从根本上说，当前教育的快速发展有短板。 潘惠丽委员表示，目前，学校教育远远不能满足个别孩子个性化教育的诉求，缺乏对孩子不同优势的对比性教育。 随着家长素质普遍提高，孩子的教育越来越被重视，对学校教育的要求也越来越高，对教育质量高平衡的期望也进一步提高。

目前，优质教育资源的供给还不够。 虽然基础教育的普及水平有了很大提高，但城乡和学校之间的教育质量仍然存在很大差异，&lsquo； 随着学校热度的下降，校外培训的兴起等现象还在一定程度上存在。 全国政协委员、上海中华教育社副主任胡卫认为，十四五届，基础教育要实现优质快速发展，必须在多次公益性的前提下创新公共教育服务供给方法，构建服务供给新框架。

为此，胡卫委员建议，有序扩大城市学位供给，推进城乡一体化办学，集团化办学等途径，扩大供给新渠道。 同时，提高教育资源配置效率，发挥优质学校和优秀教师的辐射引领作用； 引入社会教育力量，培育服务新业态，快速发展互联网+教育，促进各类教育资源互联共享。

2.破坏工作不安:科学计划的家庭·学校分工

不做作业的母亲慈子孝，一做作业就鸡飞狗跳，这曾在网络上成为话题。 一直以来，中小学生作业很重，有点在学校要求家长检查作业和评分，但学生和家长都感到有负担。

2月23日，教育部召开新闻发布会，要求家长不得布置作业、变形，不得要求家长检查作业、评分，深受学生家长欢迎。

作为一线教育工作者，全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪非常理解孩子和家长的工作焦虑。 他确定了家庭教育和学校教育的不同定位，认为家庭学校合作发挥作用是减轻负担、消除焦虑的关键。 今年的政府工作报告指出，要健全学校家庭社会协同培养机制。 对此，邵志豪代表深刻理解，家庭教育不是学校教育的延长，而是应该与学校教育合作育人。

家庭教育最大的优点是综合性，核心是培养学生良好的道德和习性。 邵志豪代表向学校提出，应统一调整作业时长，减少各学科作业，特别是考试重复性、机械化训练作业，适当增加开放性、创新性、探究类、拓展类的活动工作。 在家庭中，家长一方面根据自己孩子快速发展的优势，弥补短板，诱惑学生全面快速发展、均衡快速发展，另一方面又具有很强的特点，可以在家庭教育中找到学生有趣和个性优秀的长处。

父母不安，作为教育工作者，学校也有不安。 潘惠丽委员说，家庭教育要以情感为纽带，以言传身教为重点。 学校要回归德智体美劳的系统培养，发挥应有的作用。 要划清家庭教育的界限，加强家庭学校的合作，建立相互促进、相互监督的共同快速发展的环境。

3.破教育内卷:以长久为功绩的社会合力

教育评价在教育教学中具有重要的指挥棒和加速器作用。 但是，现实中，考核的方向偏离了立德树人的根本任务，内卷现象以分数代替考试代表能力，只有分数、升学严重，引起从学生、家长到学校的普遍不安。

要弄清五唯顽疾，教育评价改革势在必行。 年，中共中央、国务院印发《深化新时期教育评估改革总体方案》，确定了新时期我国教育评估改革任务书和路线图。 今年的政府实务报告中也提到了深化教育评价改革。

胡卫委员今年的提案是关于变革教育评价方法，解读教育内卷的提案。 他认为，现行的教学评价体系结果轻过程重、分数轻素质轻、应试倾向强、选拔过于突出，忽视了学生的成长和全面快速发展。

为了不评价，应该注重促进学生自发、快乐地成长。 胡卫委员认为，必须深刻变革教育评价方法，使教育评价回归本源，真正发挥指挥棒的正功能。 他建议推广量性与质性相结合的全面评价模式，逐步降低考试量化分数在评价中的比重，更加重视过程评价，改变选拔中唯分数的方向，以学生在整个学习过程中的综合表现作为同样重要的评价指标。

要改变五唯的评价方向，不仅需要教育部门改革评价制度体系，而且需要家庭、学校乃至整个社会形成对育人方向、教育规律的全新认知。

要消除教育焦虑，需要学校、家长、社会共同合理看待这个问题。 整个社会在育人方面必须达成越来越多的共识。 潘惠丽委员建议，家庭、学校、社会加强信息表达，重视孩子基本质量、价值观等核心素养的培养，营造和谐友好的氛围。

下一步是&lsquo； 在十四期或十四期以上的时间内，建立对学生的综合评价指标体系和标准是改革的重点。 潘惠丽委员表示，全社会需要齐心协力，真正尊重教育规律，落实党的教育方针，深化教育教学改革和考核制度改革，搞好人民满意的教育，把孩子们培养成身心健康、有学识、有创造性的一代新人。

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