“教育思考：从过往汲取力量 完整自己 提升自己”

2021年在期待中到来。 经过不平凡的一年，教育工作者的责任越来越重大，广大教师对教育价值、功能的理解越来越深。 如何以高尚的师德和责任担当闪耀着越来越多孩子的人生梦想，如何从过去的经验中汲取力量，以更高的追求回应党和国家的期望、广大学生和家长的期望，是新年伊始摆在广大教师面前的必答问题。

必须从专业性的完整性提高到人格的完整性。 经历了大众志成城的疫情防控，特别是通过停课不断学习其特殊的教育时间，许多一线教师认识到，在教育、教学过程中，赋予学生知识固然重要，但赋予学生正确的世界观、人生观、价值观更是如此。 让广大学生以思考、懂得感恩、更加乐观的态度、更加坚毅的品质，积极面对困难、迎接挑战，事关教育的深度、广度、高度。 要实现教育价值性和知识性的统一，培养完整人格的学生，教师要有深厚的爱国情怀，坚定的文化自信，有强烈的民族复兴使命感，用爱心感动和诱惑学生，用学习、处世、生活、育人的智慧，在各方面给予学生帮助和指导

从关注学业到关注生命的成长。 疫情防控经验使许多学校和教师充分认识到，基础教育的使命不仅是学业、学习，更应该是生命健康全面成长。 对基础教育来说，生命健康不仅是开展教育教学的条件，也是教育的重要价值和追求，必须保障儿童的生命权，使儿童能够健康全面地快速发展。 教师的教育质量观应从对学习学业的关注提高到对生命成长的关注，未来教师专业的快速发展应越来越涉及生命成长教育、心理健康教育，广大教师应成为学生生命健康成长的关怀者、守护者、教育者。

从校园行为的管理者到学校生活的设计者。 校园生活具有哪些不可替代性？ 疫情防控期间的在家学习得到了更深的认知。 中小学的集体生活、学习生活、交往生活是少年儿童成长不可替代的。 教师要更加重视儿童的校园生活，从日常行为规律的管理者变成良好学校生活的设计者和学生成长的向导。 创造独特的校园生活吸引学生，形成独特的校园文化和风景，更是美好的校园，用心灵传达心灵，用情感融合情感，用生命影响生命，让学校真正成为孩子探索世界的学园，幸福生活的乐园，生命成长的精神家园

只有面对时代的教育命题，从过去汲取力量，广大教师积极完善和提高自己，才能为学生一生的成长打下基础，为民族复兴打下基础。

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