“中国教育线上线下相融合 穿越疫情实现裂变”

总公司北京12月28日电题: ，中国教育跨越疫情实现核裂变

年，突然新冠引发的肺炎疫情引发了前所未有的大规模在线教育实践。 学生在哪里，教育在哪里发生，超越学校、家庭、社会的边界，在线与在线融合，教育越来越可能。

上半身红色领巾、下半身睡裤拖鞋是今年上半年云学习的经历，给孩子们留下了深刻的印象。

能听到我说话吗？ 你能看到ppt吗？ 如果可以的话请给我回信。 2月4日早上8点，山西省太原市第12中学数学老师刘小琴举办了她的第一次直播教室。 班里的54个学生不在教室里，但都做好了学习的准备，好好地在屏幕上出了1。

疫情过后，各地出台了开学延迟的规定，教育部开始停课不停地学习，统筹协调教育资源，全力保障教师网上教学，孩子网上学习。

在通过电话联系了第一位老师之后，短短几个小时内，就有41门学科&lsquo； 空中教室的视频课建设的教师队伍全部集结。 上海市教委教研室副主任谭轶斌回忆说。

2月17日，国家中小学网易云平台和中国教育电视台空正式开通课程，云学习大规模启动。

截至5月中上旬，国家中小学网络云平台浏览人数达到20.73亿人次，访问人次17.11亿人次。 全国1454所高校开展在线教育，103万教师在线开设107万门课程，共计1226万门课程，参加在线学习的大学生共计1775万人。

在线教育并不新鲜，但这么大规模举办还是第一次。

在应对危机实践在线教育中，不仅学校的课程壁垒被打破了，心理壁垒也在一定程度上被打破了，形成了随时随地谁都可以学习的新的教育形式。

如何在线使用混合式教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果？

12月20日，在第四届中国高校外语慕课联盟大会上，来自湖北大学的陆小莉老师带来的“西方文化”课上，展示了生动的慕课教学实践:

与各学习单元相比，学生们可以利用在线视频和图书资源首先进行预习，根据自己的兴趣组成学习小组，在线进行信息表达协商、查找资料，以演讲、戏剧等多种形式进行展示。 老师的评价诱惑、同伴们的在线讨论评价&hellip； &hellip；

时空，跨越地域、沉浸式的融合体验，给教育带来了丰富的想象空之间。

据中国高校外语慕课联盟理事长、北京外国语大学党委书记王定华介绍，年中国高校外语慕课平台新增10门语言102门，课程总数比去年翻了一番，达到215门。 疫情期间，平台为1289所大学、280多万学生服务，致力于世界慕课的快速发展。

据统计，目前我国在线慕课数量超过3.4万门，学员达到5.4亿人，在校生获得慕课学分的人数1.5亿人，慕课数量和学习规模居世界首位，课程建设数量和应用规模迅速跃居世界第一。

进入后冠状病毒时代，中国教育进入了优质快速发展的新阶段。 必须进一步发挥在线教育的特点，构建方法更灵活、资源更丰富、学习更方便的全民终身学习体系。

我们不应该再回到疫情发生前的教育和学习状态。 教育部高等教育司司长吴岩表示，融合互联网+智能+技术的在线教育已经成为中国高等教育和世界高等教育重要的快速发展方向。 新鲜感正在变成新常规。

对比基础教育阶段促进教育公平、提高教育质量的现实诉求，教育部印发了关于加强三课应用的指导意见，积极推进互联网+教育的快速发展，进一步加强了国际专科学校名师课堂和名牌大学的网络课堂。

教育部进一步加强疫情期间的在线教育研究，深入总结经验和存在的问题，制定教育新闻化长时间快速发展规划和教育新闻化十四五计划，提出推进网络+教育快速发展的指导意见，引导和激励在线教育快速发展。

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