“取消加分让学生竞赛回归初衷 获奖只视为荣誉”

基本上不进行面向义务教育阶段的学科竞赛活动。 各级教育行政部门应当加强对区域内中小学生竞赛活动的管理，禁止以各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分的依据，各种活动的获奖结果只能视为荣誉。 据媒体报道，北京市教委日前发布《面向中小学生的全市性竞赛活动管理办法(试行)》，向公众征求意见。

以青少年为对象的各种竞赛活动，为促进学生全面、个性快速发展，挖掘学生的趣味性和潜能，推进多元录取改革起到了积极的作用，但在实践过程中也存在一些问题。 在过去的一段时间里，各种级别、类别的竞赛活动以粉墨登场，大多被滥用。 部分家长、教师功利地追求竞赛加分等入学招生捷径，违背了教育教学规律和青少年成长规律，加重了中小学生的学业负担。 小小的竞争也变成了撒谎的父亲游戏，严重破坏了教育的公平性和教育的生态。

不久前，据媒体报道，EC平台上存在一对一定制绘画、网页设计、动漫、科技小发明、大会计计划书等竞赛作品的商业链条，涵盖了从青少年到大学生群体的各种重要赛事， 商家还主张定制省级、国家级奖项的作品，获得省奖，未获奖的情况下全额退款，必要作品的面试答辩也可以负责讲课。 这些虚假行为不仅违背了竞赛的初衷，也背离了立德树人的要求。

没有面向义务教育阶段的学科竞赛，禁止以各种竞赛的成绩作为入学加分的依据，是因为义务教育阶段实行了无考试近入学政策，具有非选拔性的特点。 竞赛成绩与入学招生挂钩是违背这种基本的，也是为了缓解家长和学生的束缚和负面，斩断相关机构和学校之间的优势链条，堵塞造假、代课等竞赛腐败的漏洞，创造公平的教育环境。

事实上，教育部门近年来推进了招生制度改革，规范了各种竞赛活动和加分项目。 年，教育部等多部门联合印制文件，确定取消科技类竞赛加分项目。 年，教育部确定，竞争结果不以中小学招生为依据，严格管控、严格管控面向中小学生的全国性竞争活动，很少开展义务教育阶段的竞争活动。 今年7月，教育部办公厅为规范个别竞赛在组织过程中出现的问题，对各竞赛组织者全面开展自主检查，探讨以往获奖项目的真实性、独创性，避免出现参赛项目明显不符合学生认识能力的现象

规范各种竞赛活动，瘦身为加分项目。 用简单的数量指标对学生进行综合评价，引导学生和家长以竞赛成绩、奖励证书等为升学捷径，在教育竞争的道路上不断打码，违背成长规律。 为了使各项竞赛活动回归本质，教育者必须正确认识各项竞赛活动，在尊重儿童趣味性的基础上进行选择，更好地发挥青少年科技创新、艺术探索的趣味性和潜能的竞赛活动的作用。

综合评价、多元录取是高考改革的方向，也是打破唯分数论的道路。 规范各项竞赛活动，禁止将各项竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分的依据。 那么，如何综合评价学生呢？ 如何通过科学的综合评价途径，贯彻素质教育快速发展的要求，吸引青少年全面、个性快速发展？ 这是对教育评价制度和机制的挑战，要加快改善结果评价、加强过程评价、探索增值评价、健全综合评价的改革道路，加大区域教育优质均衡建设力度，缩小校际间的学校差距。

(作者是本报记者) )。

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