“怎么正确引诱学生看待分数、排名更重要”

据报道，近日，浙江省杭州市滨江区教育局发布了《滨江区校级微信群公约》。 其中，教师提出要有较强的保护学生个人隐私的意识，不得在群里公布学生成绩排名、优劣对象、少数表扬等新闻。

公约发表后，在家庭学校广泛讨论，舆论很快呈现两极化的态势下，不公布成绩。 有即使考试不好也不告诉父母的孩子。 父母是怎么督促的呢？ 期末成绩要公布吗？ 可以按学校号码公布成绩吗？ 那个监护人名单上没有暗箱操作吗？ &hellip； &hellip； 根据教育部去年颁发的《义务教育学校管理标准》，义务教育阶段的考试成绩没有进行公开排名，没有以分数作为衡量学生的唯一标准，但该标准自公布以来一直争论不休。

现实中，很多学校采取折中的方法，在保护学生的前提下，尽量让所有学生和家长清楚自己或孩子的学习情况。 例如，将孩子的名次、孩子的成绩和平均分、最高点、最低点的差等分别告知父母。 公布全班同学的分数，但分数和学生姓名不一一对应。

上述教育局发表的公约再次成为热门话题的背景，既有人们对隐私权的理解不同，也有孩子培养理念不同的反映。 赞成的人认为，孩子以鼓励教育为主，公布姓名会影响自信。 反对者认为，不要把孩子当成温室里的花，挫折教育是不可缺少的，让学生面对自己的成绩、名次是更正常的事。 另外，分数与身份新闻、家庭住址等以前流传的意义上的隐私新闻不同，是对个人学业的评价，需要学校、老师、家长掌握，选拔考试的采用也基于此，而不是隐私。

实际上，与讨论成绩和排名是否适合公开相比，如何让学生正确展示分数和排名可能更重要。 试卷的分数只反映智育成绩，但教育目标是学生德智体美劳的培养全面快速发展，后进生只是成绩暂时落后。 为了诱惑孩子正确看待成绩，发挥排行榜的正向激励作用，不能因为成绩排名一时靠前就让孩子骄傲，也不能因为一时落后就自暴自弃。 过度施压、蹭苗助长、敷衍了事、放任自流，是相对极端的方法。

对学生来说，在学校学习文化知识只是一个方面。 教育不仅要教孩子们文化知识，更重要的是帮助孩子塑造健全的人格，提高心理承受能力也是孩子的必修课，提高孩子的抗打击能力，不仅要摆脱骄傲、自满等情绪，还要警惕傲慢，适应今后的社会

成绩和排名都是客观存在的，不仅仅是分数论，也不能完全不重视成绩。 围绕是否公开、如何公开成绩，引导孩子正确面对成功与失败，培养和加强其心理承受能力，是学校和家长更值得探讨的话题。

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