“直面教师晋升之痛 高校职称评审怎么破与立?”

最近，中共中央、国务院印发了《深化新时期教育评估改革总体方案》，要求转变非科学的教育评估方向，特别是教师评估方面的相关改革，受到社会和领域的广泛关注。

改革方案之所以提出，是因为长期以来，高校教师的考核有学历、资历、帽子、论文、项目5个问题，成为许多高校教师在职称评审中晋升的痛点。 近年来，数百所大学进行了职称评审改革的探索，试图改变这种状况，但效果和现状如何？ 又有困扰高中和教师的问题吗？

(高中职称评审改变尺子评价一切

教学质量好不好、学生是否进步这类难以量化的文章，曾经在许多高校的职位评定中被边缘化，用一把尺子量化所有的科研论文，是许多高校职位评定过去出现的问题，也是许多高校教师晋升过程的缩影。 另外，也有很多高中将专利、项目的承担、获奖情况、海外(出国)学习经历等作为职务评定的限制条件。 缺乏过程评价、分类评价，损害了广大教师的教育积极性，也严重影响了人才的培养。

(提出意见和方案改革高校教师评价体系

针对高校教师考核中存在的问题，今年7月，人社部、教育部专门起草了《关于深化高等学校教师职称制改革的指导意见(征求意见稿)》。 前几天，中共中央、国务院的《新时期深化教育评估改革总体方案》中，意见稿的许多重点也包括在内。 在意见和方案中，都提出以师德师风为首要标准，强调教育教学能力和业绩。

中共中央、国务院《总体方案》在改进高校教师科研评价和高等学校评价中分别进行了政策设计。 根据不同学科、不同岗位的优势，多次进行分类评价，推进代表性成果评价，探索长期评价，完善同行专家评议机制，重视个人评价与团队评价的结合。 探索国防科技等特殊行业教师科研专业评估方法，在重大理论创新成果、前沿技术突破、重大工程技术难题处理、经济社会事业快速发展方面做出重要贡献的，申请高级职务时不得对论文提出限制要求。

《意见征稿》同样要分类分级评价，比较不同类型、不同层次的教师，按岗位、哲学、社会科学、自然科学、工程科学技术等不同学科行业、基础研究、应用研究等不同研究类型，建立科学合理的分类分级评价标准

然后，《意见征稿》确定了要克服只有学历、只有经历、只有帽子、只有论文、只有项目等趋势。 不以论文、专利、项目承办、获奖情况、出国(出国)学习经历等为限制条件。 逐步规范学术论文指标，论文发表数、论文引用排名等仅供评价参考，sci (科学引用索引)等论文相关指标不作为前置条件和评价的直接依据。 在国内和国外期刊上发表论文必须同等对待，鼓励越来越多的成果在影响力较大的国内期刊上发表。 不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。 人才荣誉性称号不得作为职称评定的限制条件，不得在职称申报材料中设立填写人才帽子称号的栏目，不得采用取消入选人才计划并与职称评定直接挂钩的办法。

(职名改革中的破与立

打破以科学研究为重点、以教育为重点、以人为本的不合理的人才观，摒弃简单化量化考核的方法，督促高校建立以品德、能力、过程为导向的人才录用机制，不仅反映了高校教师对人才考核、职称改革的决心。 根据要求，高中教师的职务评审权全部直接交给高中。 那么，打破了迄今为止的简评的窠臼，新的教育评价将如何建立？ 新标准如何制定？

在各方面的职称改革下，西北农林科技大学有103名教师按照新的职称评定方法晋升。 西北农林科技大学最新的评估方法是，与不同类型教师相比细分了10多个系列的职称评审细则，改革的核心是打破单一简评，向综合多元前进。

在南昌大学，80年代出生的青年学者张树立凭借中国黄灯领域获得国际领先地位的关键技术，从助理研究员越过副研究员直接晋升为研究员； 同样破格晋升的还有85后研究员陈军，以江西特色南枣为研究对象，为农民增收4亿9500万元。 这都源于学校实施的学科特区职称改革评审制度，打破论文、资历等一系列束缚，以实绩贡献度进行评价。

南昌大学人事处处长熊薇:不仅是书、洋、上、实。 对于你对学科的贡献，个人评价和团队评价也是评价标准之一。

(即使实施了优异评价的精彩课程也出类拔萃

在北京理工大学，物理教师王菲以魅力课、机械设计工程训练中心教师附铁指导学生科技创新的优异成绩，在今年的职称评审中，两者都很出色。 但是，迄今为止，这样的业绩在职务审查中并不占什么特点。

从2007年开始，北京理工大学大力改革职称评审，大力落实分类管理分类考核。 为了设定学校的基本门槛，让各学科学术委员会根据学科优势制定评价标准，实行差别化评价，并确保公平，采用同行评议、公开答辩等手段加强监督，在学院初期评价过程中引进三分之一以上的校外同行专家，在第二次学校考核过程中，高 此外，学校还成立了专门的国内小组，跟踪评价教育科研过程，加强日常管理。

(破五唯必须释放活力，并坚守一线)

调查中的记者表示，一所大学从打破唯论文、唯帽子等五唯出发，进行了许多有益的探索，随着职称评审被下放到所有大学，对大多数大学来说，标记最新的一系列文件要求还有很长的路要走。 专家还警告说，破五唯决不是放水，不仅要摆脱束缚、释放活力，还必须遵守底线、科学评价。

南方科技大学人文社会科学学院院长陈跃红对记者说，破五唯的真正含义不是完全不看资历和成果等，而是不仅仅看学历、资历、帽子、论文、项目五个维度。

北京理工大学人事部部长阎艳表示，对许多高校来说，职称改革还有很长的路要走，目前高校在职称改革方面进行了有益的尝试，但随着学科的快速发展，如何更好地将育人质量用于教师评价仍然是一个更优秀、完整的课题。

只拿论文的才能，是一直以来职务评价工作中多次重复的单杠，这根单杠给很多人带来了晋升，实际上阻止了一点该晋升的人才。 职称制改革是指根据事实改进科技人才考核方法，克服只论文、只学历、只奖项的趋势，以学科行业活跃度和影响大、成果转化效果等为重要考核指标，摆脱人才手脚繁体字码节的束缚，集中人才的知识和精力，做好要做的事

只有职称评审真正回归学术性和荣誉性的本质，才能给优秀人才合理的回报，释放人才创新的活力。 创新型国家建设需要创新型人才创新人才的出现和贡献需要科学的人才评价体系

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