“深化基础教育综合改革，激发中小学办学活力”

基础教育是整个国家教育事业的基础，深化基础教育综合改革，激发中小学办学活力成为基础教育面临的最紧迫任务。 为明显增强各学校办学活力、全面提高基础教育育人质量提供强大动力而努力都很重要。

最近，教育部在山西省长治市召开了全国基础教育综合改革和教育实务会议，总结了近年来各地基础教育综合改革和教育实务经验，分析了当前我国基础教育面临的新形势新任务，引入基础教育深化综合改革，加强教育实务，同时向各地加强基础教育综合改革的对比性实效性

事实上，近年来，教育部不断深化教育行业综合改革，立足国情教育状况，以育人为根本，不断提高基础教育质量，推进教育执政体系和执政能力的现代化。 但是，仍然存在管理过度、干扰过多、激励不足、保障不足等制约办学活力的突出问题，深化体制改革，明确政府办学责任界限，较好地解决政府办学主体责任与办学主体地位的关系，着眼于长远的制度建设，影响中小学办学活力，

释放中小学办学活力，抓住教育评价改革的牛鼻子。 目前，我国科学的教育快速发展理念还没有完全确立，一些眼界狭窄、功利化的趋势依然存在，片面追求升学率的现象依然突出。 今年10月，中共中央国务院印发《新时期深化教育评估改革总体方案》，提出教育评估涉及教育快速发展的方向，确定了有哪些评估指挥棒，就有哪些办学方向，转变了唯一的分数，唯一的进步。 基础教育综合改革必须以此为契机，逆转考什么教什么、怎么考怎么教的趋势。 在综合素质评价中，坚决克服重智轻德育、重点数轻素质等片面的办学行为，促进学生身心健康、全面快速发展，激发学校办学活力。

释放中小学办学活力，必须充分保证学校教育教学的自主权。 深化基础教育综合改革，必须鼓励学校结合当地本校的实际，突出特色和水平。 要加强学校实施主体的责任，严格执行国家课程方案和课程标准，结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程。 并要充分发挥教师课程改革的主体作用，鼓励教师大胆创新，改进教育教学做法，积极探索符合学科优势、时代要求和学生成长规律的教育教学模式。 只有这样，才能比较有效地调动各方面的力量，积极推进基础教育教学的快速发展，提高基础教育质量。

要释放中小学办学活力，就必须不断扩大学校人事工作的自主权。 人事工作非常多、繁杂，是一项系统性的工作。 深化基础教育综合改革，必须加大学校行政领导聘任制的推动力，由学校按照规定的条件和程序提名、考察、聘任副校长。 并要充分尊重和发挥学校在教师录用中的重要意义，学校提出录用的诉求和工作条件，参加面试、考察、人选明确的有关工作，释放学校人事方面的改革红利，提高学校办学的主动性。

释放中小学办学活力，必须重视加强学校资源保障。 与的基础设施、经费投入、教职工配备等教育教学基本保障不充分的问题相比，要积极为中小学服务，为激发办学活力提供有力的保障。 另一方面，要不断完善学校公共经费录用管理办法，加大学校经费录用自主权，优先保障教育需求，使学校得到比较有效的录用和正常的运营。 另一方面，要积极扩大社会资源，加强社会关系方面的合作，建立比较稳定的研究实践、劳动教育、科普教育基地，免费或优惠地向学生开放。 另外，要完善集团化办学机制，加大现场设施资源和优质课堂教学资源的统筹力度，支持薄弱学校和农村学校办学水平的提高，各方面、全过程、全覆盖激发中小学办学活力。

基础教育是整个国家教育事业的基础，关系到亿万家庭的幸福和社会的稳定。 深化基础教育综合改革，激发中小学办学活力成为基础教育面临的最紧迫任务，按照教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》的相关要求，巩固深化、老化、创新、内外协同，各项

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