“课程为要 基地为桥 全面培育新时代优秀人才”

一所学校是否强势，一个专业是否强势，更直接、最重要的衡量标准和追求目标是人才培养的质量。 年，安吉职业教育中心学校凭借优异的办学成果和人才培养质量，入选浙江省中职名校建设部门，以更加奋发有为的精神状态成功踏上了新的征程。

面对新的目标，学校围绕中国制造2025等国家战术的实施，坚定不移地走上了以质量提升为核心的内涵式快速发展之路，以课程改革撬动了名校建设的大局，为学校人才培养焕发了勃勃的活力。

需要/ S2 /课程

全面提高人才培养质量

课程是实现人才培养目标的重要载体，学校按照产业要求设置专业，按照专业要求重置课程，将岗位诉求变为教育目标，将职业技能变为教育文案，学校从6个渠道着力推进课程改革，提高了人才培养质量。

推进专业课程体系的完善。 将专业课体系分为综合基础课、专业基础理论课、职业技能实践课三个部分，根据学生不同的学习水平和快速发展需要，培养学生的基本职业技能和素养。 并且以专业课程联系为核心，推进中高职的精密联系。 其中，机械、电气、汽修、机电、烹饪专业与湖州职业技术学院合作开设五年制全日制大专班，工业设计专业与浙江科学技术学院合作开设七年制中本班，低起点高落点为学生成木造桥。

推进书证融通课程的改革。 2019年，学校通过汽车运用和电子商务数据维修观察了两个1+x证书制度试点，学校创新性地将考试与课程建设紧密结合，通过书证融通的专业课程教学，重点提高了学生的专业技能。 以x的开放性适应学生快速发展的多样化，优化课堂教学评价体系。 其中，汽车运用与维修专业开设了中德诺霍库班，将国家职业标准、领域公司技术管理标准、职业技能等级标准纳入课程建设。 课程文案对接汽车运用与维修职业技能等级证书考核模块，实施理实一体线上网下混合式教学模式，推动1学历与x技能等级证书的有机融合，促进学生可持续快速发展。

推进专业课程建设。 依托世界技能大赛管道和采暖项目的中国集训基地，推进世界大赛成果向教育成果的转化。 将世锦赛的办学理念转化为办学理念，将世锦赛的训练技术标准转化为授课标准，将世锦赛的训练方法转化为一体化的教学方法，将世锦赛的复印件转化为教学复印件。 以管道与采暖专业方向的课程建设为切入点，研究国际领先领域的职业能力标准，提高现有的课程和文案标准。

深化4+n选择性课程改革。 建立模块化课程选择机制，深化4+n选择性课程改革，赋予学生越来越多的学习、专业、学制选择权，充分挖掘学生的潜能和趣味性。 依托超星互动网络课程资源建设、校本课程资源建设、校本网络课程资源建设和试题库建设，开设百工制木两山百笋宴等创新选修课，优化敏实课等系列校企合作特色课， 与德育课程相结合，教育资源库除原有的42门课外，还将增加工匠精神等43门专业课。

宣传5型生态班级。 聚焦学生和课堂两大焦点，根据不同的专业课，选择使用活动体验式主题学习型项目研究型技能训练型阅读练习型5型生态课堂模式。 该模式以学生快速发展为根本，实现教育与学生快速发展的真正统一。 例如偏重实战的竹笋宴炉台操作课程、活动体验式授课模式的展开； 以技能训练为重点的中望机械cad制图课程，开展技能训练型授课模式。 这个模式大大提高了课堂教学的效果和学生自主思考的能力。

组成改变课程的教师队伍。 课改的关键在教师身上。 为了让课改能真正地生活下去，学校建立了一个实务化的教师队伍。 政策鼓励教师安于教学、精通教学、乐于教学，通过青蓝项目引导新教师以一对一合作教学和外出学习等形式，整体提高教师队伍素养。 积极向大会推荐教师。 近年来，在各种新闻化教育国家大会上有6人获得了一、二等奖。

各方面、立体化、多维度的课程改革体系，使各类资源握拳聚集力量，学校迅速发展，欣欣向荣。

基地是桥

创造出色彩斑斓的人生大舞台

培养高质量的技术技能型人才需要强调学生将学科知识转化为职业技能，职业技能大赛是促进这种转化的催化剂。 学校作为世界技能大赛管道和采暖项目的中国集训基地，利用世界大赛基地的优质资源，以赛促教、赛促学，为师生搭建了出彩的人生大舞台。

/ s2/启动

年，学校积极布局，建设国内领先的标准化、现代化、国际化世界比赛基地，以校长为总责任，建立项目办公室集中统筹、院系组织规划、专项项目队伍具体实施的四级运行管理机制，标杆化、管理智慧化、管理智慧化 通过全员参与、分层选拔、成功培养等递归培养方法，积累了优秀的世界技能大赛选手。 2019年，我校学生杨应政获得第45届世界技能大赛流水线和采暖项目银牌，实现湖州本土选手在世界技能大赛奖中的零突破。

高标准建设

引进国际先进标准，将机械加工技术、电气运行和控制等专业课程的标准纳入教学文案。 在专业课程模块中，将技能大赛的副本分解为不同课程项目的训练，在专业课程项目的设置中，将大赛的理论知识和技能要求分解为不同的模块和项目，构建完善的技能大赛和专业技能训练体系。

紧密结合技能大赛的复印要求，开展专业课程资源建设。 本年度开发了机电类基础核心技术培训标准、操作规范等教育资源，全面辐射相关专业教育。 另外，推进以智能校园为基础的网络课程双语教学，在机械加工技术、电气运行与控制、机电设备安装与维修、建筑设备专业实施智能班、文化班、创新班的教学计划。

依托多支基地专家导师队伍和世界大赛联盟优秀教师，组成基地兼职导师队伍，培训由机械加工技术、电气运行与控制、机械设备安装与维修专业优秀教师组成的高水平技能导师队伍，全面提高了学校教师队伍的整体实力。

高级共享[/s2/]

随着基地社会影响越来越大，辐射面越来越广，学校秉承开放共享、合作共赢的理念，与世界赛事联盟学校共享世界标准，组织了项目间、专业间、区域间的教练员培训，推动了世界赛事标准一体化人才培养体系的建设。 学校举办了两次世界技能大赛的选拔和集训活动，举办了四次国内外邀请赛。 此外，学校将完善与世界赛事国家集训基地联盟的合作机制，与共享各类高质量教育资源的联盟院校深化交流学习和互访机制的产学研合作，推进专业技术成果与公司技术研发的结合，支持公司技术和产品研发、成果转移等。 本年度，校企合作完成了4项技术和产品专利申报。

一项创新是相互合作、相互促进、互利双赢，推动学校朝着国内知名、省内一流的教育名校建设的目标越来越高。

本篇文章：《“课程为要 基地为桥 全面培育新时代优秀人才”》