“依法治教：要正确发挥教育惩戒的育人功能”

日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见的基础上，制定发布了《中小学教育惩戒规则(试行)》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围和实施细则等，将教育惩戒纳入依法教育轨道，由学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务

教育惩戒在促进个人社会化和个性化成长的过程中有一定的积极作用。 近年来，为了适应社会对教育惩戒的现实需要，正确发挥教育惩戒的育人功能，我国也发生了与教育惩戒相比较的理论探讨和立法探索。 事实上，我国的义务教育法、教师法、未成年人保护法等都确定了学校和教师对违纪学生进行批评教育的权利，但大部分是从惩戒的角度进行处置，缺乏用适当的惩戒方法正确界定和比较有效地应对惩戒失当的课题

从法律规范上讲，细化教育惩戒方法，画红线，有助于纠正教育行为，掌握惩戒尺度，合法准确地应对青少年快速发展问题。 《规则》比较了教育惩戒方法、情况和边界作出了确定的规定。 例如，明确了教育惩戒和纪律处分、体罚和变相体罚等概念的不同。 对教育惩戒主体、惩戒对象、惩戒措施也进行了细分，采取了例子何时点名批评、上课时间内站在教室内等方法。 从某种意义上说，此次教育惩戒规则的法律定位，面对着学校、教师、学生之间因教育管理而产生的诸多争议和纠纷，具有法定特点，也符合教育规则的要求。 它还可以树立教育者的威信，帮助老师不想管理，不想管理，处理学生的历史问题。

学校和教师对违纪学生进行教育惩戒是正常的教育活动，也是依法治教的基本要求。 随着年龄的增长，青少年的独立自主能力不断加强，逐渐拥有只有自己的控制意识和社会交流空之间，即使出现一定的失范行为也很难完全不使用，这需要从快速发展的角度来看。 因为，实施教育惩戒的真正目的是让学生认识和纠正错误，而不是一一惩罚。 另外，外因需要通过内因才能发挥比较有效的作用，实施教育惩戒不是教育行为的结束，而是育人功能的深化和延伸，并据此让青少年正确认识纠正、及时止损的重要作用，自觉自律 如果简单地将惩戒作为规制失范行为的工具，不仅难以降低失范概率，还可能造成更严重的后果。 诚然，教育惩戒是一项多种多样的系统工程，仅靠学校的教育力量很难取得最佳效果，只有在家庭、学校、社会之间达成教育惩戒共识，形成教育合力，比较有效地保证受教育者及其家长对违法教育惩戒行为的救助权利，才能更加健康积极

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