“孩子需要什么样诗歌?怎么创作符合孩子的童诗”

还记得小时候背的诗吗？ 唐代诗人骆宾王的鹅、鹅、鹅、曲目向天歌还是现代诗人金波的走法？ 去看海。 大海是我们的梦想吗？

不学诗的话，什么也说不出来。 中国自古流传着诗教，孩子教育的基本方法都是从诗开始的。 年修订的《普通高中语文课程标准》也结合阅读的作品，提出了解诗、散文、小说、剧本创作的常规规律。 抓住创作灵感，用自己喜欢的文体格式和表达方法写作，与同学交流写体验。 尝试文学作品的续集和改写。

儿童对优秀诗的诉求、儿童诗教育的功利化、教条化、儿童诗创作的成人化、段子化、优秀诗教材的不足等，成为亟待处理的问题。

孩子需要什么样的诗？ 如何创作符合儿童身心优势的优秀童诗？ 日前，在《诗刊》社主办的当前儿歌创作与传达研讨会上，与会专家进行了深入探讨，以期为当前的儿诗教育探索有益的途径。

诗的教育远离诗的现场

目前儿童诗的教育薄弱，已成为与会专家们的共识。

原因是什么呢？ 南开大学文学院教授罗振亚排起了长队:经典文案太少； 许多网民、批评者以童诗为原型，把原本应该由孩子创作的本真诗，被大人变成了所谓纯真的诗； 许多人认为现代童诗是儿科，&hellip； &hellip；

更深层的原因是，很多人还持有错误的诗歌观念。 罗振亚说，他们认为诗不容易掌握，评价标准模糊。 最明显的例子是，许多省份的高考卷有矛盾的要求文体，诗除外。

记者翻阅语文高考历史，发现诗歌创作不受作文题欢迎。 年还有三个省的高考作文题确定不可以写诗。

在高考中不让写诗的，是指挥棒。 告诉父母写诗与孩子的将来无关。 首都师范大学文学院教授吴思敬认为，这是负面的含蓄。 然后，手机和短篇动画流行起来，孩子们每天躺在手机上，剥夺了文学的阅读时间。

随着国家越来越重视美育，诗歌教育再次回到了人们的视野中。 据统计，部编本国语1~6年级的12本教材共选诗文132篇，占课文总数的30%。

学校重视了，但是硬件还跟不上。 《中国校园文学》主编徐峙指出，诗的教育仍然远离诗的现场，与诗的时代性完全脱节。 教材里的诗远远落后于时代。 将来，我们需要考虑让孩子们真正从诗中感受美、生命、自我，输出自己生动的生命体验的方法。 这可能是诗歌工作者、教育家应该思考的问题。

应试教育思维也是阻碍学生诗歌素养培养的重要因素。 青年评论家李壮给中学生讲课时，学生的心情和表现之间出现了断裂。 这些学生的语言感受力很好，到了解读诗的时候，又会回归考试思维，用模式化的思维方式来理解。

天津社科院副研究员王士强分析说，目前的语文教育对诗、诗、诗意都不友好，单一的标准化答案把诗的可能性空之间压制得很小，学习和教育的过程有时也是诗意的过程。 其中确实有很多值得反省的事情。 在现在的应试教育的背景下，有点变化的是空之间。

北京景山学校特级教师周群大声疾呼，目前对老师的培训和资源的拓展还不够，实际上在教学时，除教材外的诉求还相当大。 这部分要依靠诗人牢牢关闭教育资源的部分，特别是做阅读宣传的老师，真的能起到桥梁作用。

经典童诗读本依然不足

好的童诗需要什么特质？

童心、童趣、童真。 吴思敬明确地回答。 把诗写给孩子，必须从孩子的角度，以孩子的角度注意世界。 诗人要写好童诗，必须有童心。 这不仅是对儿童作家，也是对所有作家，特别是诗人的要求。

《诗刊》社主编李少君也提出，童心说、赤子之心一直是非常重要的概念。 孩子有敏感的天性，最容易感受自然之美、生活之美、感情之美，对万事事物永远抱有新鲜感。 这种敏感和想象力是我们写诗的人最应该保持的。

怎样才能保持孩子的心？ 吴思敬概述说，两个因素既真诚又超出实用。 孩子看世界的时候，根据他的真实情况，饿了就要吃，渴了就想喝，生病了就要磨砺人，开心了就不会咯吱咯吱地笑，笑了就不会笑肉。 而且，小孩子阅历少，不谙世故，不喜欢站在实用的立场看事情，喜欢沉浸在意境中，所以必须抛弃童诗单纯的说教气味。 吴思敬说。

要发现好的童诗，高质量的诗读本很重要。 洪子诚、钱理群主编的《诗读本》、树才编的《为孩子而设的12堂诗课》等好的诗读本层出不穷，但总体上不能满足孩子和老师的诉求。

诗人蓝青表示，古典诗歌在中小学教材中所占比例增加，是因为教材的编辑几乎都可以根据历代文学家、学者的经典化定论进行编辑。 但是，如何选择只有百年历史的自由体诗成为经典的诗，不仅是教材作者的难题，也是现代批评家和学者们的考验。

诗人西渡担任诗歌活动评委时意识到，优秀的诗人不写童诗，写童诗的人往往与现代诗歌发展迅速而隔绝。 童诗创作成了社团和专家。 写童诗的人一点童心都没有，诗都是硬作的。

童诗在庞大的少儿出版行业比较冷清。 河北少儿出版社总蒋海燕表示，今后童诗出版可以结合媒体特点和网民阅读习性的变化，在主题形式上进行创新，将诗纳入故事书、玩具书、图画书等类型，引导孩子从幼儿身上阅读诗

从孩子的灵感中寻找灵感[/s2/]

我叫李白/他叫李白。 我叫李典/我和李白都是一四班的男生/李白在教科书里/我坐在桌子前/李白教我写诗/还经常和我玩穿越/于是/我把自己写成了//(唐)李典。 小学生写的诗受到出席会议的专家们的赞扬。

年3月，北京市合作社将北京市大峪中学分校建成诗歌特色学校。 此后，许多小学开展了诗歌素质教育，每年为中小学生举办上百节以上的诗歌课，还开展了许多诗歌活动，完全利用区内外的报纸发表儿童诗作，鼓励他们。

作为大峪中学分校的诗歌艺术指导，北京市门头沟区作协主席马淑琴进行童诗教育已近15年。 除了辅导之外，我们还为五本学生诗集写了评论和前言，通过诗歌，我们看到了孩子们精神世界新鲜生动的诗意天空。 孩子纯洁的心和诗的距离最近，孩子的心是诗，孩子的诗更有真情实感，是天性的诗。 马淑琴说。

诗人树一边写诗，一边教孩子诗。 他教的孩子大多是5至7岁的孩子，10岁以下。 起初，他也担心这么小的孩子不会写诗。 但是几年后，孩子们不能直接写作，但是会说诗，爸爸妈妈们可以帮助他们记录下来。

有一次，树让孩子们写关于爸爸和妈妈的诗。 8岁的李馨玥说:“我8岁，妈妈38岁。 我能吃一碗饭，妈妈能吃一大碗饭。 我喜欢打球和游泳，妈妈喜欢看电脑和手机。 我不戴眼镜。 妈妈戴眼镜。 妈妈这么大了，妈妈就老了。

当孩子感到审美冲动时，脱口而出，注意到有一首诗。 这几年来，看起来好像是我在教孩子们，其实是孩子们的童心启发了我。 树说。

作为一年级孩子的父母，方圆杂志社主编郝笼非常了解抚养孩子的诗的乐趣。 孩子必须从古诗开始读，我儿子叫&lsquo； 一三四五六七八九十的时候，就学&lsquo； 一、二、三里、烟村四、五家、亭台六、七家、八、九十枝花，等于把数学副本又复习了一遍。 之后，孩子逐渐感受到诗的深奥，自己作了诗。 不要认为孩子们幼稚。 他们的觉悟很强。 父母和教师必须有和孩子一起读诗的耐心。 蝗虫说。

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