“中考体育需要“开小灶”吗？怎么应对改革?”

中考体育分数提高后，不仅项目增加，难度增加，从初中一年级开始，体育分数就被计入了中考总分。 年开始以来，已经有很多学生失去了分数。 在四川成都某体育培训机构的网站上，理事长吴某的话直接冲击了部分家长的不安，印证了体育培训的必要性。

今年年初，云南省中考体育分数和语言数外的3门课一样高。 日前，教育部确定今后大部分省份中考体育分数将大幅增加，围绕这一话题的热议一直在持续。 借助提高分数的借口，体育训练机构加大了推动力，吸引了家长的报名，在全国掀起了众多体育训练热。

但是，中考体育改革真的像培训机构说的那样，难度大，容易失分吗？ 有必要参加体育课来取得高分吗？ 学生、家长、学校应该以什么样的心情、那些准备来应对改革？

改革:得分提高与难易度提高不同

在这次中考体育改革中，云南打响了第一发。 该省日前发表的《云南省中学生体育考试方案》(以下简称《方案》)受到全国广泛关注。

《方案》的标准不高，考试也不难，学生选择的空之间比较大。 云南省中考体育改革专家组秘书长、云南师范大学体育学院院长聂真新表示，《方案》从起草到发布，历时3年，目的是方便撰写其稿件，确保科学性。

以基础体力测试为例，聂真新指出，《方案》最初设计的满分标准以《国家学生体质健康标准(年修订)》的优秀线为参考，但为了不出现考试的选拔性倾向，最终明确为合格高线，学生跳着摸着，练习

记者也观察到，体质健康监测部分引入bmi (体重指数)这一数据，计算方法为体重) kg ) &pide； 身高2 (米2 )。 根据评分标准，如果一个学生在七年级时超重，如果八年级的体重没有突然增加，bmi数据只要维持或好转就能得满分。

云南省中考体育改革因提高分数而受到广泛关注，但分数本身并不是改革的目的。 今年1月，该省教育厅体卫艺处长徐忠祥宣布，提高中考体育分数的目的是让学校更重视体育，让家长、社会更重视学生体质健康，让教育回归本位。

《方案》的制度设计也充分体现了这一目标。 过去，全国许多地方的中考体育采取终结性评价方法，但在初三一次考试中决定初三体育总成绩存在一定弊端。 据河南省教育厅体卫艺处原处长郭蔚将介绍，云南这次将终结性评价改为历时性评价。 3年考6次，分配100分到3年级，这样在整个中学生阶段都要多次参加运动，以改善体质健康状况。

监护人:与其在意分数，不如培养孩子的习性

父母没必要给孩子报体育培训班。 江苏省苏州市高新技术产业开发区教育局党委委员、苏州高新技术产业开发区实验中学教育组原校长严建春长期工作在中学教育第一线。 他说，根据《方案》的设计，学生只要在校内上好的体育课，认真参加校园体育活动，取得高分并不困难。

但是，有些父母的需要不是高分，而是比别人得高分。

据报道，上海小李专门研究云南的“方案”，观察九年级男生每分钟跳绳110个拿0.1分，跳170个拿2.0分，认为真正到了中考的时候，一分是万马千军。 父母不能不争。 孩子上小学三年级，但小李给孩子申请了体育课。

面对体育锻炼领域热度不断高涨，但实际质量参差不齐的现状，聂真新道提出了自己的担忧:体育锻炼非常有专业性，不是什么都拉着几个人就能分班的。

他说，运动是一个科学、系统的过程，在父母急于取得成绩的情况下，培训班如果让孩子跟着父母的心理过度运动，不仅会影响孩子对体育的趣味性，还会影响其成长、发育。 目前兴起的体育教室大多不具备相关资质，培训人员专业水平有限，场地器材也不足，容易造成儿童意外损伤。

与其关注分数，在考试前暂时抱佛脚上培训班，专家建议家长以身作则培养孩子的运动习性。

在孩子的一生中，特别是在中小学阶段，学习是重要的，但身心健康迅速发展更是重要。 所以，父母必须合理安排时间帮助他们参加运动。 不能像以前那样把所有的精力都集中在问题上。 郭蔚说。

孩子的表现折射出家长的教育观念，家长的观念是整个社会价值观的浓缩。 聂真新希望，社会文轻武观念容易移风易俗，在体育育人作用上，家长能与学校、教育行政部门达成共识。

学校:加强体育工作的综合制度设计

体育考试3年参加6次，专业技能从8个项目中选择2个项目，学生可以根据身体状况预约考试，从校级到国家级的竞争顺序可以换算得分&hellip； &hellip； 《方案》为学生参加中考体育留出了足够的空空间，学校体育工作水平也在受到考验。

以前的中考体育，考试多由市县级教育行政部门操作。 《方案》将考试的操作权交给学校更符合教育规则。 郭蔚说，但对学校来说，新的考试复印件和形式意味着组织考试难度加大，各学校必须结合实际做出整体安排，才能切实落实《方案》。

建春表示，执行《方案》不仅要着眼于考试本身，还必须对学校体育工作者进行综合制度设计。 以我过去工作的学校为例，我们在4个校区选拔了6名体育教师担任中层干部，提高了体育教师的政治待遇。 他说，这样的措施不仅留住了人才，也让全校教师意识到了体育课的价值。 体育教师不听课，其他教师不听课，学校体育工作自然顺利开展。

与“十二五”期间长期困扰学校体育工作者的师资硬件水平问题相比，国家加大了投入力度。

在师资方面，全国义务教育阶段体育教师人数从50.2万人增加到59.5万人，共培训了1万多名国家级骨干教师，并与农村边远地区、贫困地区或经济快速发展落后的欠发达地区相比，专门培训了10万名体育教师。 在硬件方面，小学、中学体育赛场的达标率分别达到90.22%、93.54%。

教师、硬件水平大幅提高后，学校应该做的就是树立健康第一的教育理念，齐开体育课，狠抓教学质量，实现教会、勤奋、常规赛。 聂真新的解体，有些学校不能同时开设体育课，有客观原因，但关键是看学校领导，随着《方案》的出台，过去&lsquo； 两个哨子，一个球，学生老师都有自由的体育课成为历史。

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