“为大学生加压 需并且推进高等教育供给侧改革”

12月9日，2019年度中国大学生自强之星名单公布，这些优秀青年学生的勤奋自强为当代大学生树立了榜样。 但是，有些大学生不勤奋，反而懒惰。

在此之前，教育部回应了全国政协委员、中国工程院院士、河南农业大学校长张改平提出的《关于中小学生减负、对大学生加压的建议》，进一步夯实基础教育组织，提高教师教育能力，推进课程创新，严格科学课程评价，教授授课。

与常见的中小学生负面不同，对大学生施压的主张引起了广泛的热议。 有人觉得大学生平时上课的压力已经很大了，为什么还要加压呢？ 也有人为了大学生施加压力，担心大学教育是否也会应试化。

教育部的应对措施是加强本科教育，以彻底逆转舍命的中学、快乐的大学现象为目的。 实际上，不同的学习阶段，学生的学习能力和被接受的学习强度本来就有差异。 中小学生正处于身心成长期，过度的学习压力不利于健康成长。 大学生通常已经成年，有较强的抗压能力，完成更严格的学习任务。 这样，生命垂危的中学、乐趣的大学是本末倒置的。

从知识结构来说，大学生必须掌握的专业信息更加细致、更加前沿，自然需要越来越多的时间和精力来掌握。 一些父母和老师经常说进入大学就容易了，也容易对学生对大学课程的认识产生误解。

当然，为大学生施压不是简单地增加课程负担，而是要完善大学教育体系，如改革评估机制等。 对大学生施加压力，本质上是加强本科教育，要诱惑大学生科学管理课程和生活，要像放羊一样进行管理，增加课程负担，影响大学生活乃至未来的人生、职业规划

毕竟，现代大学正在全面快速发展，培养人格健全的人才。 特别是在我国大力快速发展科学研究的背景下，急需掌握基础技术、了解科学技术前沿的创新型人才。 保护学生的趣味性和理想，使学生积极投身于专业学习和创新实践尤为重要。

给大学生加压不仅需要大学生自己的事，也需要高等教育供给侧的创新。 所以，要创造更丰富的教育场景，给学生越来越多、更灵活的学习机会，只有大学形成鼓励创新、鼓励钻研的氛围，大学生的专业学习才能更坚实、更有实效。

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