“发现一起严处一起教育部叫停家长批改学生作业”

近年来，教师要求家长批改作业屡见不鲜，不仅给家长带来了负担，也加剧了教师与家长之间的矛盾。 12月10日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，教育部对消除学生把作业变成家长作业一事一贯坚决，违反有关规定，特别是要求家长完成或批改作业 专家表示，家校共育需要明确责任界限，改变题海战略是处理问题的根本。

多加强作业管理

教育部一直重视作业管理问题，对中发26号文件、30条等有一点确定的要求。 目前，辽宁、山西、长沙等地相继提出了规范工作管理的意见，取得了很大的成果。 俞伟跃在发布会上说。

据报道，中国已有福建、辽宁、浙江、海南等十多个省的教育部门下发了相关文件，停止了家长对学生的评分工作。

仅今年12月，辽宁锦州、河北邢台等地相继出台政策，加强义务教育学校作业管理措施，规范中小学生作业布置和批改。 河北省邢台市教育局官网发布的《邢台市教育局关于重新确认办学26条严禁通知》中，第十二条规定，严禁教师通过微信群、qq群给学生布置作业，让家长代为批改作业。

另外，内蒙古自治区教育厅日前下发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，规定教师不得批改作业，也不得修改孩子的作业错误，不得通过网络下载打印作业。 针对教师的职责，学校定期核对、统计各年级作业的总量和评分情况，提高教师布置的作业质量，规定教师必须把布置的作业全部改完。

21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受北京商报记者采访时表示，根据2019年发表的《中共中央国务院关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》，多项措施要求学生作业变为家长作业，或安排家长批改作业， 他说，教师认真做好评分工作，加强当面讲解，确定及时进行反馈。

明确家庭教育的共育界限

作业的批改一定是老师自己做的。 在教育领域工作了6年的教师武对北京商报记者说，因为可以知道这些孩子错在哪里，可以对比解决问题。 这是老师职业态度的问题，这种现象更多，证明了教师队伍里有些人素质不好，喜欢婉转取巧。

教育部快速发展研究中心综合研究部副主任、副研究员张家勇在接受北京商报记者采访时指出，老师适当要求家长协助学校教育工作是家校共育的客观需要，慷慨大方，但家校合作育人在具体操作水平上略有偏差。

在家庭共同教育的过程中，家长到底要承担什么任务？ 北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇强调，作业是教师教育教学活动的一部分，不是脱离课程教学活动回到家庭教育范畴的事件。

要分清家庭和学校在课后作业、作业中的作用界限。 无论是家庭还是父母，都应该给孩子的作业创造良好的环境，支持孩子能够自觉地完成作业。 交作业的职责、组织孩子完成作业的职责、批改作业的职责，都是学校的事件，必须划清这些职责的界限。 张志勇说。

张家勇表示，目前家长工作繁忙，家校共育制度也不健全，家长随时不容易退出工作合作学校。 学校要加强家校合作共育的具体途径和要点文案研究，充分考虑可行性和科学性，不要对家长提出过分不现实的要求。 教育部门也需要进一步细化优化相关政策，提高政策的对比性和可操作性。

他强调评分工作是教师的职责，武先生吐露了另一个困难。 考试结束后，家长会告诉老师&lsquo； 孩子的成绩怎么样？ 许多长处只关注结果，不关注过程。 他说，年级越低，孩子越可能缺乏自制力，需要父母陪伴，可以辅助听写等，而不是批改作业。 父母完全交给老师任务后，&lsquo； 我送孩子去学校，你来管。 那个肯定结果不会变好吧。

对此，俞伟跃也呼吁，不给父母布置作业，并不意味着父母把孩子交给学校就没有教育责任了。 家长也要养成在家引导孩子自主完成作业的好习惯，与学校密切合作，形成育人的力量。

改变题海战略是基本[/s2/]

要求家长进行评分工作模糊了家校的职责界限，在熊丙奇看来，其根本是题海战略的应试教育决定了这一现象。 各地除了有选择地执行相应的政策措施外，还必须改变分数至上的氛围，建立严肃的问责机制，向不落实的地方、学校追究责任。

一方面家长抱怨教师交给了自己任务，另一方面是教师巨大的工作负担。 小武对北京商报记者说，教师的压力一直很重，我有三个班，100多名学生，作业要批100多份。 每天必须上三个小时的课，下课后交作业等下班，但剩下的一个班的作业必须背完再回家交。 因为我必须要准备课程，所以很累。

教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部制定了负30条规定，确定了学校、校外教育机构、家庭、政府四方的责任，构建了系统化的负体系。 十三五期间，学生过度的学业负担比较有效地缓解了。

内蒙古自治区上述新规中还规定，合理配置综合实践类作业，作业设计要结合学生的年龄特点，使学生能够独立完成，不得增加学生和家长的负担。 必须避免校内负面、校外负面。

关于未来的对策，俞伟跃在会议上表示，教育部将健全工作部署机制。 包括学校作业的常规管理、年级和班级的统一、教师的试制和面试说明、学生的反馈和判断等机制。 并加强日常监督管理，对违反有关规定，特别是交惩罚性作业、要求家长完成作业或批改作业等明显被禁止的行为，一起严厉对待，减轻学生沉重的课程负担，全面快速发展学生身心健康

但在政策具体落实方面，监管仍是难点。 张家勇表示，依赖教育行政部门常态化难以进行无死角监管，如果家长和学生不及时提供线索，这种不良现象单靠教育行政部门很难发现，因此需要家长和学生勇敢地站出来反映问题。

许多家长和学生讨厌学校的方法，但他们往往选择委托，因为这可能会对他们的孩子产生非常坏的影响。 教育行政部门解决这类问题必须细心，千方百计不要让家庭和学校的关系产生新的矛盾。 张家勇说。

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