““95后”全科教师助燃城乡教育均衡之火”

() )后全科教师上岗后，豫西伏牛山深处的嵩县德亭镇酒店小学更富有活力和活力。

课间，孩子们跳“你笑得真好”伴奏的节奏体操； 的阅览室由新老师带领尝试编排课程； 学生吃饭的时候，餐桌上新贴的桌子上的签名，会让吵闹的孩子更有秩序。 不到三个月，23岁的全科教师王预川和21岁的全科教师王琼学习了它，为深山校园增添了荣耀。

9月初启航时，两个95后的女儿并不胆怯，适应一段时间后，王预川成为两个六年级毕业班的数学老师，王琼成为二年级的班主任、语文老师，还兼上科学、美术课。

全科教师是砖头块，需要搬到哪里是酒店小学校长常振伟和其他老师的共识，这是对新人专业素养、教育能力的高度认同。 全科教师有雄厚的理论储备、专业素养和丰富的实践经验，可以放心。 常振伟说，她们上岗后基本上是成熟的教师，学校鼓励她们担任班主任，办毕业班。

年来，为了缓解农村学校音乐、美术、新闻技术等薄弱学科师资不足的矛盾，河南启动了小学教育全科教师培养计划，培养出受指导、能留校、善于教学的小学全科教师，王川在河南省首次招收了全科教师

我们都是&lsquo； 多方面的手，一切都掌握着。 王预川和王琼的自信来源于专业素养和广泛的实践。 在学习期间，不仅要学习字数，还必须广泛学习体音美课程、歌唱、钢琴、陶笛、绘画、体育游戏、书法等。 毕业于洛阳师范学院的王预川经过两次暑期支教、一次半年的教育实习，毕业前教过多年级多门课，我的大学是&lsquo； 跑步度过。

到达的第一天，王预川给微信的力矩写下了新的起点，希望自己能坚守初心。 她虽然有点心跳，但更有底气。

暑期站在讲台上，感觉像是走上了展示舞台，紧张而慌张，但现在再次走上讲台，讲台是我的，只有期待和兴奋。 王预川说:“当教师的职业生涯正式开始的瞬间，感觉好像长大了，必须好好地承担教书这个重担。”

酒店小学学生300多人分散在四岭八沟的7个村子里，其中4人曾是贫困村，贫困家庭学生多，留守儿童多，学生基础差是突出优势。

我一看到这些孩子，就觉得像看到我小时候的样子。 十多年前，王预川是同一所嵩县乡村小学的留守儿童。 不同的是，她上小学的时候，很多老师都快退休了，五年级只有一个英语老师，学校停电的时候需要点蜡烛。 王预川了解留守儿童的诉求，更能理解农村教育的不健全，教育者的种子已经埋得很深。

王预川来酒店小学的时候，多亏每年都要招聘特聘教师，这里已经有18个老师，很多都是35岁以下的年轻人，课程设置很齐全。 近五年来，学校新建了学生宿舍楼、教师公寓楼，改建了教学楼，硬件和软件条件得到了很大提高。

王预川的到来与特岗教师不同，不是紧急补充，而是尽力优化农村学校教师的资源配置，用专业素养示范指导，弥合城乡教育差距。 县教体局相关负责人刘德智说，全科教师最大的特点是专业，首要目标是提高质量。

考虑到山区环境，酒店小学是寄宿制学校，王预川等人是任课老师、生活老师、指导老师。 此外，学校少年宫还组织了12个社团，包括面型、舞蹈、音乐等，各学生参加了有趣的社团，各老师还率领了学生社团。 王预川咨询阅读小组的学生，在德亭镇举行的成语故事演讲中占前三位。

农村孩子的教育比城市孩子更依赖老师。 王预川希望和孩子们构建课堂的是师生，课下是朋友的关系，但现在她还不能把握其中的微妙性。 但是，很多时候，王预川已经代入了保护孩子家长的角色，也成了朋友和家人，在家长会上安慰父母还没来的孩子，引导了叛逆期的少年。 担心是不是被风吹倒了，必须随时扶正，茁壮成长。

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