“叫停家长批改作业是守住师道的基本底线”

近日，据一家媒体报道，针对近期备受舆论关注的中小学教师要求家长批改作业的问题，已有至少10个省区的教育主管部门相应停止了家长的批改工作。

教育主管部门的相关规定态度确定，界限分明，相信评分工作不会再成为困扰家长的问题。 但是，这个问题被弄清楚了，还是像舆论场合的好声音一样值得庆祝吗？ 批改完作业后，出现了新的问题，父母是不是很烦恼？

规定停止家长批改作业，教师亲自批改作业，对教师的批改情况进行鉴定，是不是有些不妥当？ 如果适用这样的规定，不就相当于农民需要耕地，医生看病必须接触患者吗？ 因此，这样的规定不仅让人感到别扭，实际上是什么样的学校的教育教学质量让家长批改作业，为这些地方教育教学的管理奠定了基础？

虽然现在教育教学手段不断更新，但至少在目前的情况下，批改学生的工作仍然是教师任教道路的最低线之一，仍然是教师道路和教师道路的基本文案之一。 教师的评分工作不是学生的一张作业表，而是面对自己的课堂试卷，自己给自己的教学成果评分，也是教学活动中最重要的师生交流文案。 如果缺少这一部分，可以确信在学校教不教，不学都行。 因此，在规定中明确指出教育的基本常识，这样的规定如果不被视为悲伤，至少不值得庆祝。

当然，反过来说，在底线上，除了义务之外，父母也并不是不能参加孩子的作业。 幸福的家庭相似，但不幸的家庭各有不幸。 其实，环顾我们周围，如果说学习好、成绩优异的学生有什么相似之处，那就是那些学生的父母们参加了孩子成长过程中的各项活动。 当然也包括作业。 这样的参与并不意味着父母会亲自握刀或代替越俎，但其中可能包括删改工作。 这种不是老师义务的自愿参加，确实有助于学生的课程和学业的成功。

但是，将家长的自发行为义务化，无疑提高了课程和学业成功的整体价格和标准，无形中暴露了自发行为的边际收益。 在这里，教师的指令其实是强制的。 这些指示中嵌入了各家长害怕的结果，利用努力就会有回报的其他常识，在这可怕的结果和未按指示执行之间建立了合理的因果关系，从而在评分工作中添加了结果自负的强制性。 现在，适龄学生的父母大多只有一个孩子。 从父母的反应可以看出这一结果自负的强度。 停止家长批改作业，只是巩固了师道和教道的基础，提高教学质量是基础上的事，还有很多工作要做。

(作者是媒体评论家，刊登《光明日报》，有删节) )。

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