“研究生导师指导行为准则：十不得划出底线”

好的研究生导师有多重要？ 北京一所高中的青年教师孙雨(化名)，想起读书时老师教过她，至今仍非常感谢。 没有导师对学术规范的严格要求，没有他对我独立思考能力的培养，我不可能顺利走上学术道路直到现在。

研究生作为研究生培养的首要负责人，语言教学对提高研究生培养质量尤为重要。 长期以来，许多研究生导师修身养德、严谨治学、育人，为国家的快速发展做出了重要贡献。 但是，却出现了个别导师指导能量投入不足、指导方法不科学、质量管理不严、甚至教师作风失范的问题，造成了不良影响。

日前，教育部印发《研究生导师指导行为准则》(以下简称《准则》)，从重复的思想指导、规范招生工作、学位论文质量核查、构建和谐的师生关系等八个方面提出要求，导师指导行为10 )， 《指南》具体制定了那些规定？ 下一步该怎么做呢？

师生矛盾频发，辅导员辅导行为亟待规范

并不是所有人都有孙雨的好运气。

抱着学术的想法进入实验室，经过两年的学习，北京某大学计算机专业研二年级的生肖明(化名)感到压力很大。 导师赋予他严格的实验室任务，同时不允许他参加校外实习。 毕业后，在向指导教官表明想直接就业的想法后，指导教官以延期毕业的形式口头警告。

这种师生矛盾不是一个例子，另外个别研究生导师在学术上弄虚作假、强迫学生做私事、与学生发生不正当关系等，教师作风的失范行为也屡见不鲜。 研究生和学生的矛盾为什么频发？ 清华大学教育研究院副教授罗燕告诉记者，随着高等教育规模的扩大，目前一位导师带的学生数量大幅增加。 随着规模的扩大，研究生导师的作用也在发生变化，不仅是以前流传下来的意义上的精神导师，还有多位导师有权为学生发放科研经费和助学金。

为了应对这样的变化，很多研究生把导师称为上司。 开玩笑的时候，也暴露了微妙的师生关系。 采访中，记者了解到，部分导师科研任务重、社会活动多，对研究生的指导疏忽，信息表达方式不当，这些因素可能加剧师生之间的矛盾。

推进研究生教育优质快速发展，必须依靠过硬的导师队伍。 教育部有关人员介绍，目前全国有研究生导师46万人，其中博士生导师11.5万人。 随着研究生培养规模逐渐扩大，导师队伍建设面临新形势、新挑战、新任务。 制定导师指导行为规范，划定基本底线，是进一步完善导师岗位管理制度，确定导师岗位职责，建设一流研究生导师队伍的重要措施。

八方面，十不得其解，给领导的指导行为下线

好的领导应该怎么做？ 学术能力强，信息表达容易，有充分的指导时间。 这是美国哥伦比亚大学教育学硕士毕业生谢婉怡理想导师的画像。 对北京一所高中中文学科研究生罗倩来说，教师对学生的尊重和包容是她最欣赏的地方。 每个人好的主教练的优点可能各有侧重，但对所有主教练来说，都有必须共同遵守的底线。

此次发布的《准则》从重复思想指导、参加科学公正的招生工作、认真贯彻指导工作、严格履行指导职责、学位论文质量管理、严格经费录取管理、构建师生和谐关系8个方面对导师的指导行为提出了具体要求

值得观察的是，《准则》不仅正面积极诱惑，还奠定了基本的底线。 对比当前领导关系、师德师风等方面出现的典型问题，《准则》确定了领导领导的领导行为不应当十分得体。

不能有违背党的理论和路线方针政策，违反国家法律法规，损害党和国家形象，背离社会主义核心价值观的言行。

不得组织和参加可能损害考试招生客观公正的活动

对研究生的学业流程和面临的学业问题不能疏于监督和指导

不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意延长研究生毕业时间

不得有违反学术规范、损害研究生学术科研权益等行为

不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交审查和答辩

不得以研究生的名义虚报、侵占、挪用、侵占科研经费或者其他费用

不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。

教育部相关负责人表示，《准则》着眼于研究生教育中的思想指导、培养过程、指导关系等重大问题，提出了宏观总体要求，不仅明确了导师的职责。 并对照研究生培养过程中的考试命题、中期考核、论文选题开题、学术规范培训等重要环节，作出详细规定，确定具体规范。

与现实中研究生质量低下的问题相比，教育部相关负责人认为，《准则》尊重导师的基本权利，支持导师严格的学业管理，加强培养过程的指导，提出分流建议，严格质量授予论文质量和学位，并且导师严格履行职责， 强调要确保充足的时间和精力提供指导，及时完成研究生上课学习、科研、专业实习实践和学位论文写作等任务，指导研究生完成优质学业。

加强解释责任监督，指导老师违规或影响学校学位认可

《准则》出台了，怎么样才能具体落实对导师的要求，真正起到优化师生关系的作用？ 在采访中，很多回答者表示了兴趣。

对此，教育部有关负责人表示，各地各校要结合研究生导师队伍建设的实际，一方面做好普及解读，帮助导师全面了解规范复印件，全员了解。 另一方面，要完善相关制度，在研究生招生培养的各个方面、整个过程中真正贯彻实施规范，加强岗位聘任、褒奖考核优秀、绩效考核等环节的考核。

与有违规行为的研究生导师相比，教育部有关负责人强调，各地各培养单位要按照《准则》的要求，依法建立研究生导师指导行为的违规责任认定和追究机制，加强监督说明责任。 对确认违反指导方针的相关负责人和责任单位，应当按照《教育部关于解决高校教师失范行为的指导意见》和本单位相关规章制度予以解决。 对违反标准的教师，培养单位应当依照规章采取协商、限制招生、停止招生直至取消教师资格等解决措施，情节严重、影响恶劣的，调查结束后，应当坚决清除教师队伍； 由涉嫌违法犯罪的移送司法机关解决。

导师违反《准则》造成不良影响的，由所在院(系)的行政第一负责人和党组织第一负责人分别到学校复核，由学校根据有关规定根据情节轻重进行协商，通过解释学习谈话、通报批评、惩戒和组织解决等方法进行解释责任。

教育部有关人士表示，教育部将指导老师履行标准的情况纳入学位授予点合格判断和双重一流监测指标体系，对指导老师违反标准有不利影响的高校，根据需要审查招生计划，限制申请新的学位授予，情节严重的，按照程序取消相关学科的学位授予。

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