“教育部 工信部联合启动高校现代产业学院建设”

日前，教育部、工业和新闻化部发布《现代产业学院建设指导方针》，以增强学生的职业成功能力和持续快速发展能力为目标，围绕国家和地方的明确要点快速发展行业，深化产学深度融合、校企合作，推进高校人才培养与产业诉求的紧密结合。

教育部相关负责人表示，培养适应现代产业快速发展、领先的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济高质量快速发展的必然要求，是推动高校分类快速发展、特色快速发展的重要举措。 目前，现代产业学院已经开始申报流程，首批试点单位计划在特色鲜明、与产业密切相关的高校开展。

教育部高等教育司司长吴岩:现代产业学院面向未来，计划培养现有的应用型人才、复合型人才。 特别是广大省属地方大学，在这些大学中应该占全国90%以上的大学，有竞争现代产业学院这种建设的机会和条件。

据介绍，现代产业学院将推进企业招商和教育，促进课程复制与技术快速发展的联系、教育过程与生产过程的对接、人才培养与产业诉求的融合。 鼓励高校和公司整合双方资源，建设联合实验室和研发中心。 加强学校联合攻关，开展产品研发、成果转化、项目孵化等事业。

我们必须用技术迅速发展的逻辑体系来评价未来培养的人才。 它是我们现代产业学院培养的人才，是在技术逻辑体系下是否满足未来产业领域快速发展的要求，而不是用传统学科专业的所谓知识逻辑体系来评价他。 这是一种全新的从形而上学到形而上学的这种变革。

聚焦产业快速发展的许多大学试水现代产业学院

教育部相关负责人表示，开办现代产业学院的计划是为了培养我国当前产业快速发展所需的硬人才，协调推进新工科与新农科、新医科、新文科融合的快速发展，全面提高人才培养能力。 如何在以前传下来的院系中进行产学融合的快速发展，许多院系的大学现在开始改革，打破了以前传下来的教育模式，适应了人才培养的新诉求。

位于东部沿海的宁波大学，利用区域产业优势，积极探索建设现代产业学院。 去年，宁波大学将学校的科技学院直接搬到了民营经济发达的慈溪市，深入参与了当地公司的智能化改造等工作。 宁波大学大四学生汤怡婷在新学期开始后，直接来到慈溪的实验基地上课。

宁波大学科技学院慈星智能产业学院大四学生汤怡婷(我们现在做这样的教育是，我们老师带我们去工厂，去公司，然后叫外面的人来给我们做讲座，上课。 这样，我们才能更早地知道实际上我们知道什么。

除了课程位置的一些变化外，宁波大学科技学院改革了学生的学习方法和考核手段。

宁波大学科学技术学院慈星智能产业学院教师胡旭昶:在本科后的两年里，我们用项目驱动的方法对他们进行教育和学习知识。 然后，我们引进项目，一边做项目一边学习知识。 那么，等他这两年的训练，他对项目如何发挥作用的整个过程比较了解。

河南牧业经济学院是河南结合当地农牧产业特色设立的本科院校。 年来，学校引进了新闻化、智能化、大数据、物联网等工科要素，与9家领域龙头公司、8家领域协会共同管理着现代产业学院。 学校对以前流传下来的动物科学专业进行试点改造，邀请公司、领域协会共同构建课程体系，学生们除学习动物生产技术外，还掌握新闻化智能化技术、公司管理和设备操作等技术。

河南牧业经济学院动物科学技术学院院长席磊:围绕动物生产技术、动物疫情防控技术，吸取了这门新闻科学、智能科学和管理科学的知识，改革了专业，重塑了我们的身体，才培养出了方案和课程体系。

今年秋季入学后，河南畜牧业经济学院在国内率先申报了全新的智力畜牧业科学与工程专业，更加聚焦现代产业的快速发展，培养了适应新时期畜牧业快速发展的应用型、复合型人才。

河南省畜牧业经济学院快速发展规划处长皇甫和平副处长:围绕畜牧业一体化，我们构建了学校的教育链条，构建了人才培养链条。 合作的这些公司之一是其规模有保障，它在领域内具有领先作用，参与度高，我们培养的学生也与领域的快速发展进行了比较。

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