“树立“微信群”能否将家与学校拧成一股绳？”

家长和老师之间融合信息应该有帮助的微信小组是如何成为压力小组的冲突小组的

微信群能把家和学校绑在一起吗

家长和学校之间融合信息应该有帮助的微信团队，每次出现在关于与家校合作的信息上，都会与压力产生冲突。

近日，江苏一位家长让陈老师在微信群里给家长评分后，愤然退出群里的信息似乎推翻了家庭和学校之间的又一个多米诺骨牌，视频一发布，家庭和学校的矛盾迅速上升到各社会交流软件的热搜位置。 很多家长谈论自己对学校教育的理解:科技作业、ppt、演讲稿、报纸的粘贴，这些都是给家长的任务； 不仅要改作业，还要改卷子，还要按顺序批改同桌的作业； 早上7点指挥交通午饭时间去学校帮忙吃饭的课在班里发黑板报的课后，依次打扫教室。 像江苏的父母一样，很多父母提出了诘问。 “不仅不能代替老师站在讲台上，那些教育任务是我做不到的吗？

父母不满，教师也不满。 微信群的一部分有被扩大的危险，上海市杨浦区某小学二年级的班主任李黎如履薄冰般战战兢兢地展现了自己的工作状态。 她告诉记者说:“每天发通知、交作业之前都要思考一下语言，担心不小心被截图发送。”

本应团结一致的家长、教师、怀有相同目标的双方，突然成了锯的两端，大家都为维持表面上的和平竭尽了全力。 若无其事，稍有冲突，就可能引起大矛盾，带来严重后果。 &lsquo； 就像换工作一样，一个扳机爆炸的可能是爆竹，也可能是炸弹。 作为教师，我们真的不容易。 李黎说。

这个波纹表面的焦点是家长是否应该批改作业，之后发生的是家庭教育和学校教育的边界和底层问题。 那些应该由学校教，那些应该由家长指导？ 应该划清界限吗？ 怎么弄清楚？ 在教育的漩涡中经历了沉浮的双方，该如何携手出发呢？ 新时代的家校合作，有榜样吗？

1父母困惑:一旦去了学校，就不会下课了

新闻发生后，李黎在一个调查网站上就教师和父母哪一个是随机的进行了小投票，获得了3585份比较有效的投票。 其中被认为教师问题大的有2600票，超过了总投票数的7成。

里面感受到的事情，父母的观察最深。 北京市西城区三里河三小学生的父母刘皛是两个孩子的母亲，长女是小学四年级，小女儿是小学二年级。 关于信息中父母抱怨学校的事，她说很能理解。 我们学校没有老师让家长批改作业的事件，但是家长每天都要签名，监督背诵。 另外，有时轮流照看学校，打扫卫生。 我女儿已经上高中了，主要的功课很多。 科学技术工作、小实验又占了很少的休息时间。 我不容易应付孩子的学业，小女儿现在完全放养了。 这是我特别喜欢父母的&lsquo； 吐槽。 刘63;告诉记者。

刘皛希望的家庭教育就是这样的，饭后散步，回家有读书的时间，孩子们养成了好习惯。 我认为学业应该以学校为中心，家庭教育应该以德育为优先。 大家各有侧重，各司其职。 刘63;告诉记者。

在采访中，记者发现刘癞代表了大部分父母的声音。 在北京市西城区的另一所小学，二年级的王璹成绩不够好，他的妈妈总是担心收到老师的微信。 这次数学考试班上有98分以上的同学20人，以下几个同学没有达到平均分。 清点一下名单，王琏总是在名单上。 家长小组的新闻，老师都以感叹号结尾。 请没有达成的同学家长分析原因，明天私信发给我！ 孩子是父母的影子，有什么样的孩子，有什么样的父母！

王轶的母亲说，每一个感叹号都像在自己心里敲击一样，孩子没有通过考试，自己被扣上了无形失职的父母的帽子。 这次没顺利进行，能改正错误下次再努力吗？ 父母为什么要和孩子一起背负这个压力？ 老师没有责任吗？

教育的时间剥夺了家庭教育的时间，家庭教育没有搞好，反而影响了学校的学习效率。 王轶妈妈认为，孩子入学后，好像所有的父母都成了老师的助手，孩子从学校放学后，一直在家上学。 去学校的话，&lsquo； 套上夹板，老上不完课。 王轶妈妈这样说。

( ) 2所学校双方)基于不安和期待的螺钉紧固状态) ) )。

无论是教育法还是地方教育法规，中小学作业管理都有详细的规定。 例如浙江省的规定，不能要求家长完成，也不能交需要家长代为完成的作业。 不能要求家长批改教师布置的作业。 山东省规定作业的评分必须由教师进行。

但是，记者在采访中得知，教师们也有自己的苦衷。 李黎认为，关于家长批改试卷等说法，教师并未将责任推卸给学生。 我知道周边的老师中有人会留下作业的一部分让父母批改，但不能理解，&lsquo； 父母的评分工作不能让老师理解学情。 其实我知道的并不是这样。 有点老师的教学方法是分层教学，他们给学生做课后复习，做作业&lsquo； 第1号和&lsquo； 第2号，&lsquo； 1号是学校完成的，由教师批改。 &lsquo； 2号由家长负责，重点是课后复习。 这才是完美的学习链。 李黎说。

李黎想，如果真的转嫁责任，完全按规定工作，下课，不留作业，效果为什么不算，并不是现在这么重视学生的学习效果。 对于家长们在学校站岗打扫卫生发黑板报等现象，李黎认为这也是由于家校之间新闻不对称而产生的误解。 据我了解，这些情况基本上是&lsquo； 家庭和学校共同培养的目标。 希望孩子们通过看到家长充分参与学校的工作，对学校有更强的认同感。

无论如何，压力缠身，房子和学校之间都有了导火索，可以点火了。

北京师范大学附属实验中学语文老师于晓冰用螺丝钉牢牢地表达了家校双方目前的焦灼状态。 其实，大部分父母对孩子的学业抱有相当强烈的期待，非常不安。 这种焦虑反过来会促使老师在学业上对孩子有更高的要求。 老师做不到的时候，我希望父母能做得更好。 而且，在双方的不安和期待下，这种压力&lsquo； 拧紧螺丝的状态，相对于孩子的学业，越按越紧。

3专家:理想的家庭和学校之间应该有一定的界限

每当学校矛盾一触即发，于晓冰都不由得想。 其中，最可怜的是孩子。

我们经常说学校和家庭应该成为一根绳子，但是现在变成了一根绳子，变成了一根绳子，这个力量都被孩子使用了，所有的压力都承受住了他们。 教育的压力、升学的压力都取决于孩子。 我认为理想的家庭学校之间应该有一定的界限，&lsquo； 亲密的，几所风吹草动家学校之间互相询问，孩子的成长空之间越来越小。 于晓冰是这样说的。

他的观点得到了北京市101中学前副校长严寅贤的佐证。 严寅贤认为家庭和学校之间应该有一定的距离。 我认为无论在什么时代，最有效的家庭信息表达都是面对面的，因此微信群不应该成为家庭信息表达的第一工具。 特别是，给高年级学生布置作业和通知事件不需要使用微信群。 他们已经可以自己记录了。 并不像低年级学生那样读写水平有限，有必要通知父母。 另外，高年级学生随时看手机作业反而会引起电子产品的滥用。 严寅贤说。

关于家庭间的分工，是否应该各自侧重？ 许多专家认为，应该有相应的边界。 中央教育科学研究院研究员储蓄朝晖认为，学业第一应由学校和教师负责，家长在培养学习习性和为人处世方面应多下功夫。 对许多学生家长来说，三年级以上各科的作业，批改和修订可能有一定的错误。 这位老师让家长批改作业，其实是不科学的。

东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，家庭和学校的教育功能不同，家庭以生活教育为主，重视孩子的社会能力培养。 学校以生产教育为主，重视学生的专业能力培养。 家庭教育体现亲子关系的感化，学校教育体现师生关系的加强。 学生的学习和扩展作业，教师是首要负责人，但必须提请家长关注，鼓励他们参与和监督。 的学校工作人员鼓励和强制家长作为志愿者参加。 有效的家校共育是双方发挥各自教育的优势，实现互补，而不是把教育责任推给对方。

尽管各有各的重点，但层出不穷，相互融合相互依赖，这是家校之间的奥秘。 怎样才能发挥最大的特点，等待每朵花绽放呢？ 于晓冰认为，应该切实减轻学生的负担，但实际上，双方都缺乏耐心等待的心态和能力，越来越多的时候不断施压，拔苗助长。

而且，储蓄朝晖认为，优质教育资源的相对匮乏也是家校双方矛盾的原因之一。 基本上，如果处理好优质教育资源的配置平衡问题，矛盾就会相应消除。

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