“家访是家校间的信息表达桥梁是学生成长的催化剂”

请不要客气。 现在家庭访问越来越小了。 这需要改变。

日前，中共中央国务院印发《深化新时期教育评估改革总体方案》，提出方案，加强一线学生的实务。 各级各类学校应当确定领导干部和教师参与学生工作的具体要求。 实行中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。 大学领导班子成员的年度演讲要上政治课，以联系学生的情况为重要文案。 这项家访新政出于制度、考核和主体责任的安排，迎合了学生和家长的内心关注。

15年前，《河南日报》的调查报道表明老师的访问少了。 5年前，《南方日报》的调查报道称，家庭访问少了，师生关系疏远了吗？ 即使是现在，在网络上，也有人一直困惑为什么去学生家拜访的老师越来越少。

这15年正好串供了我孩子从幼儿园到高中的时间。 在这期间，只有幼儿园的老师一次也没访问过家里。 中学的老师一个也没有访问过家里。 写这篇文案的时候，顺便问了一下80多岁的同事，她说初中名校毕业的她没有做过家庭访问。 这不是极端，是很多庭院的体验。 确实，学校、教师多次反复进行家庭访问。 今年4月，河南省遂平县的女教师题为“疫情下的家访，一个也不可缺少”的文案让我很感动。 但总体来说，家访越来越接近边缘，越来越低调，形式主义。

家庭访问变少的不仅仅是今天，也不仅仅是十几年前。 从20世纪70年代末上小学开始，到90年代初高中毕业为止，我没有一个教师以家庭访问的名义来过我家。 我本来期待着内心的加分，但现在只能感到遗憾。 在基层语境下，家访制度本身非常模糊，家访不是体现教育理念的责任，而是像额外的照顾。

前述总体方案对落实家访制度提出了确定的要求，可以说走了弯路，抓住了家访不足的根本。

多年来，家访的要求都写在文件上，但通常情况下，家访与否并不影响教师的考核。 然后进入媒体时代，微家访问很大程度上代替了面对面的现场访问，甚至微家访问也逐渐变小，滑落到了小组发布小组会议上。 现在教师，特别是中小学教师有很多任务，不得不说压力很大。 另一方面，家访工作不仅难以量化，而且价格看起来也很高，教师家访的主动性大大减弱，以形骸化、变味的家访来应对工作。

一个地方教育部门在接受采访时强调，班主任必须每学年对班上所有学生进行家庭访问。 事实上，这种要求没有得到认真执行，也没有出现不执行的结果。 这表明，要重新建立家庭访视机制，教育部门、学校必须首先严格管理、督促。 不折不扣地实行制度，把家访纳入评价体系，使之成为和上课时间一样重要的项目。

家访体现了家校共同承担教育责任的深刻含义。 毕竟，它是课堂教育向家庭范畴的延伸，是教育文化探索俗世的生活，共同商量、共鸣，唤起对教育事业的共同重视和尊重。

请把笔者小时候，老师把鞋子穿坏，由于各种各样的理由被父母拉着回家务农的学生叫到教室来。 这当然充分体现了师长的责任感，但我认为这是对教育文化、教育艺术的敬意。 在我高中毕业面临复读还是从军的重要选择时，我的英语老师给我写了一封信，给作为英语渣语文精英的我带来了鼓励。 写在信和星星空下的话，可以说是对家庭访问的弥补，也可以说是另一种家庭访问。

这个回忆激发了我深刻的思考。 我们怀念家庭访问的时候，怀念什么？ 我们最想要的家庭访问是什么样的？ 我想我们怀念的，还是坐在亲情般朴素的自然围炉里，促膝长谈。 我们最想要的家访还是直达人心的家访，而不是技术化外表下僵硬、功利、冷漠的人际联系。 家庭访问需要取悦人心的诚实和慷慨。

客观上，由于信息表达方法的多样性、便利化，家校之间的实际信息表达频率、文案远胜于以往。 以前，车马稀少的时候，没有即时通讯技术，所以敲门上门是必须的。 关于这一点，也有人认为不需要以前就流传的家庭访问了。 但是，时代的进步、技术的变革并不是弱化家庭访问的理由。 无论多么厉害的交互技术，都代替不了感情的交流。 家庭和学校之间同样出现了新闻孤岛、新闻墙，这时候，面对面真诚的信息表达越来越重要。

家访是家庭与学校之间信息表达的桥梁、粘合剂、学生成长的催化剂，绝非废纸堆中的文物。 即使在现在，通过制度的实行、人心的合作，也可以加强对教育的价值，再现固有的文化内涵。

本篇文章：《“家访是家校间的信息表达桥梁是学生成长的催化剂”》