“学校、家庭、社会，合力绘制德育“活”地图”

近期，浙江宁波市小学放学后校内管理服务升级，管理服务面适当扩大，办理了网上管理手续，有效应对了家长接送难的问题，促进了学生的健康成长。

近年来，宁波市教育体系把立德树人作为学校教育的根本任务，培养实践社会主义核心价值观，创新职业生涯，将德育这一灵魂铸造工程渗透到课堂教学的各个环节，全面加强了未成年人的思想道德建设。

建立长效机制，构建德育事业大框架

近年来，宁波整合社会育人资源，结合德育小教室和社会大教室，统一推进中小学德育综合改革，形成了由德育课程、学科课程、文化课程和实践活动组成的课程体系，并结合学生年龄优势逐步推进。

在推进德育综合改革的过程中，宁波紧紧抓住德育课程始终是灵魂的主线，推动中小学思想政治理论课质量的提高，与不同学阶段的学生相比，分层开发爱国主义校本课程体系，讲授爱国主义教育、教材、头脑

而且，各学科课程和文化课程与德育课程横向贯通，在教育教学过程中渗透德育要求。 宁波编纂了《养正毘德》等100多种德育特色学校图书读本，分层分类开发了600多门学科德育优秀案例。

宁波各级各地各学校不断完善德育工作指导机制，建立全员育人、全程育人、各方面育人的体制机制。 设立了宁波市班主任专业快速发展指导中心、宁波市德育快速发展研究指导中心、宁波市学科德育教研基地两中心一基地，构建了德育事业的大规模结构、融合结构。

丰富德育载体，创建文明校园提高学校质量

新学期开始后，宁波市北仑区泰河学校以争夺光盘行动小使者为主题开设了入学第一课。 从上学期开始，该校开展了1+n盘称重活动，通过给班级瀑布水桶称重排行榜，加强了惜别教育。 活动开展一段时间后，所有学生都自觉参加了称重光盘的行动，实现了真正的内化和外化。

在文明校园的创建中，宁波形成了青少年正确的世界观、人生观、价值观的基础，诱惑学生将个人梦想融入国家富强、民族复兴的事业。 经过3年的创建，全市市级文明校园总创成率达到44%，区县级100%覆盖，学校总数达到329所。

在文明校园建设的过程中，宁波初步形成了一地一策一校一品的校园文化企业品牌，在德育核心发现学校建设发展迅速。

建立文明校园，就是建立高质量的学校。 宁波象山县丹城第五小学校长孙忠心表示，该校以蒙养正为教训、做对、培养正确人、弘扬正确道路的教育理念，融合了古来流传的文化和养正教育，促进了学生良好的素养培养，促进了学校教育科研的快速发展。

宁波将不断创新和丰富德育工作载体，从德育课程体系化、前所未有的课程主题化、社团育人多元化等多个层面加强未成年人的思想道德建设。 开展了紧扣人生第一颗扣子的主题实践活动，以及经典朗诵、道德模范、古传戏曲、非遗传学校活动1500多次，开发了优秀社团课程300多门。

文明校园的建设还迫使校园硬件环境和文化环境都有所提高。 年，宁波新增78所中小学，去年全市继续实施薄改项目19个，改造面积达到19万平方米。 在宁波的中小学，校史馆、文化长廊、文化雕塑等变成了隐性德育资源，一草一木可以劝学，营造了一墙育人的良好氛围。

扩大德育空之间，将社会资源纳入教育体系

宁波许多中小学纷纷进入社会实践大教室，参加第二课堂的学习。 近年来，宁波吸引了百万学生进入社会实践大教室，推进研究基地(营地)建设，将社会资源纳入教育体系。 目前，全市累计开发市级社会实践大教室资源基地111个，市级典型基地22个，市级社会实践优秀课程92门。

如何将互联网这个最大的变量转化为德育教育的最大增量？ 宁波以此为契机寻求突破点，从今年秋季开始校内托管服务实现全程在线处理，家长和学生在线申请托管服务，进行选课，参与课堂评估，使家校共育更加顺利、立体、高效

每天早上，在宁波市北仑区的香港学达小学门口，志愿者带学生去学校。 这些志愿者是该校红色联盟党建共同体的成员，有社区村委会、书记主任、党员教师、家长代表、社会志愿者等。 这个联盟成立后，在学校附近开设了停车场，增加了近30个停车位，所有人都可以参加，基本解决了学校门口的交通堵塞问题。

我们充分整合学校、家庭、社会等教育资源，&lsquo； 三位一体合作育人，形成校内外推进德育的力量，德育&lsquo； 活地图。 宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说。

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