“教育要尊重认识规律 让青少年多点傻问题”

教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学生全国性竞赛活动管理工作的通知》，要求坚决防止参赛项目明显不符合学生认识能力的现象发生，不仅对中小学生的竞赛活动，也对我们的社会、学校、家长提出警告 教育必须尊重青少年的认识规律。 青少年对世界的认识是一个渐进的过程，有其自身的规律，其认识过程的第一个优点是:爱玩、爱思考、天真无邪、爱傻逼的追究。

通过玩，就会萌生真正的科学乐趣

玩耍是青少年的天性，也是青少年对世界认识的最初过程。 通过玩耍，青少年感受到自然的兴趣，生命具有热情和创造力。 很多科学家有同感。 1973年获得诺贝尔物理学奖的江崎玲于奈认为，通过在幼年时期接触自然，萌发最初天真探索的乐趣和欲望，是一种重要的科学启蒙教育。 2002年诺贝尔物理学奖获得者小柴昌俊说，科学研究需要感性和直觉，培养其感性和直觉的最佳时期是浑浑噩噩的少年时代。 日本青少年在有游戏之前就传了下来。 他们从与自然的亲密接触开始，在山上玩水，玩蜻蜓。 在学校里，孩子们完全利用学校提供的玩耍教室，做自己喜欢的事，玩泥巴、积木等。 在玩耍中，他们模模糊糊地感知到自然界的奥秘，双手可以玩出许多童年的想象，逐渐培养了探索自然奥秘的趣味性和追求极致的工匠精神。 这个游戏成就了日本本世纪的许多科学家。 不是唯一的，美国青少年也是在玩中度过的。 美国父母带着孩子参加家务劳动、种花、植树、小动物饲养等，在玩耍中锻炼着孩子们的实际操作能力和创新能力。 美国许多家庭鼓励和支持孩子们独自进行小创作和小实验等，制作适合发挥自己特长的作品。 这样的小创作是为了好玩。 感兴趣的话，很少有人会想放手让孩子们去玩，拿出感觉，玩个有趣的游戏，拿个大奖。

青少年在成长过程中参加必要的科学技术活动，本质上应该是玩耍。 通过这个游戏，可以更加深刻地感受周围的世界，通过更加深入地思考和理解学习过程中所怀疑的问题，从而激发探索自然奥秘的乐趣。 但是，现在我们一点一点地为青少年提供了玩耍的地方。 玩的地方太高级了，玩的事件太时尚了，超出了他们这个年龄段应该有的认识水平，远离了自然。 提供的游戏，由于青少年缺乏基本的认识和操作训练，只能在旁边看别人的操作，最多和老师比较几次，就像电影里的罗德曼一样。 例如，青少年进行基因操作，是在高级场景下进行高级操作，但实际上孩子完全没有想法空之间，没有自由插手的机会。 我不知道这样跟着别人有什么意义。 参加这样的活动，不过是一种姿态的体验，完全体验不到探索自然的喜悦和乐趣。 是对青少年参加科技活动的曲解，结果是多名孩子结下仇恨之行，甚至多名青少年科技高手在高考后选择了与自己所做课题无关的专业。

真正的科学乐趣是从小就玩的。 我们要给孩子们一个玩耍的世界，在家里给孩子创造玩耍的环境，在学校里给孩子也创造玩耍的地方，让孩子们做适合玩耍的事件，才能培养孩子们最原始探索的乐趣和基本的想象力。 玩耍应该是身体一辈子认知自然的出发点，跨越这个阶段，孩子成长后的性格可能会扭曲，对世界的理解也不完全。

想象力是青少年打开未知世界的关键

童心，天马行空的想象是青少年描绘世界的开始，是他们打开未知世界大门的金钥匙，应该是很多鼓励。 根据一个机构的调查，在21个国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排在倒数第一，创造力排在倒数第五。 另外，中国中小学生中，有4.7%的人表示有好奇心和想象力，只有14.9%的人表示有想象力和创造力。 中国孩子的想象力和创造力不高。 这是许多教育家公认的。

培养青少年的好奇心和想象力，需要从娃娃抓起。 在青少年成长的过程中，要想办法激励孩子们想象，给他们一定的自由时间和空之间，让他们在大脑中想象无形的世界。 例如，鼓励孩子们画天使，让孩子们发挥想象力，把天使画成他们想象的样子。 嫦娥姐姐、熊猫宝宝、海豚妹妹、章鱼叔叔等都可以。 像圆球，或者像弯弯曲曲的月亮，或者像长河； 也可以请天使装饰无数的眼睛和无数的双手等。 总之，这些天使必须超越大人的想象，超越我们理所当然的样子。 但在现实中，一群小男孩在大人的指导下，在网上查阅一定数量的别人画的天使资料，在原有照片的基础上进行一定程度的修补。 别人画长发天使，他就画短发天使； 别人眼中的天使的脸像桃花，他眼中的天使的脸像牡丹、荷花、梅花等。 除非这些天使的身影完全重演，否则即使完成了所谓的创新，也非常不利于培养青少年的想象力。

培养青少年的想象力、创造力，是教育工作者的重要使命。 让青少年多参加科技活动，通过科技活动培养他们的想象力。 但是，许多青少年的科技活动，从做题到研究得出结论，往往一点也没有摆脱孩子们画天使的道路，而是在别人的框架和道路下简单地雕琢和修补。 这样的课题体验既不会提高青少年的想象力和创造力，也不会深刻感受到眼前的世界。 青少年的科技活动是否应该鼓励青少年更多地思考没有花的世界的样子？ 没有草的世界是什么样子的？ 没有月亮的世界怎么样？ 想想窗外的世界，书外面的世界，镜头外面的世界。 只要让孩子们用心想象，而不是给出所谓的标准答案，我们都应该高度赞扬。 那才是培养青少年想象力的途径，也是探索他们未来未知世界最有效的途径。

愚蠢的问题是青少年理性认知世界的开始

更加天真，更加傻逼，更加追究周围看起来傻逼的问题，是青少年理性认知世界的开始。 鼓励他们利用一切机会，大胆追问柳春风、南雀北燕、四季花落的样子、河月潮起潮落的样子，有助于他们更深入合理地思考，培养他们的科学趣味性。

青少年要参加科技活动，首先要追问哪些看起来像周围傻子的问题，搞清楚这些问题。 他们只有有更理性的思考，才能在源头上实现创新和突破。 例如，多个青少年进行过电磁炮等相关实验研究，发现磁棒的不同极之间或正负电荷之间会产生吸引力。 其实，在这种科技活动中，他们还要追究两个磁极之间，或者正电荷之间产生吸引力的原因，追究两个同极磁铁之间，或者两个正电荷之间产生吸引力的世界是什么样子。 这些看起来简单又有点无聊的问题，恰恰可以激发青少年的灵感和想象力，向他们展示我们还不知道的另一个世界。 爱因斯坦小时候追问光，狭义相对论诞生了，不同的时候空； 屠呦呦在少年时代追究了自然中花草药的味道，发明了青蒿素，增加了战胜人类疾病的有力武器。 未来的爱因斯坦和屠呦呦也一定来自喜欢追究周围看起来像傻子的问题的青少年。

我们现在有很多青少年参加科技活动，忽视认识水平，盲目追逐热点，参加这样的活动实际上得不到。 例如，中学生正在探索航空宇宙空宇宙飞行、新材料、抗癌剂等。 这些热点问题的研究起点都很高。 表面上看起来很高、很大、还很贵，但研究副本远远超出了他们的认识。 在探索过程中，青少年很少追究研究课题中存在的问题的原因和处理问题的道理，也不知道这些问题与周围环境的关系，无法进行深层次的比较有效的思考。 虽然不知道其理由，但只能照葫芦画瓢，得出自己认为有意义的结果。 每个所谓的天才少年，实际上是通过各种渠道注入激素，用大人的眼睛、思维方法接触到的不是他们能认识到的科学问题，而是盲人的触摸。 这种青少年科技活动损害了他们的成长，使孩子们失去了探索世界的乐趣。

只有鼓励青少年不要过早失去童心，追问周围看起来傻乎乎的问题，才能给青少年更深刻的理性思考。 这也是培养青少年创新能力的硬道理。

让我们的孩子更有童心，更有玩心，更傻的追究精神，做一点功利的思考，广大教育工作者切实尊重青少年的成长规律是培养青少年创新能力的基础。 这是父母、老师和许多教育工作者应该记住的。

(作者:清风，上海交通大学副教授)。

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