“把握教育多元文化趋势 以适应时代飞速发展诉求”

多元文化的迅速发展，为包括油画艺术在内的文化传播、更新、变革提供了前所未有的充分动力，给各种艺术形式带来了新的挑战，大学油画教育也必须跟上时代的步伐进行相应的变革。 近年来，山西师范大学美术学院遵循艺术教育规律和以人为本的教育理念，以传达油画本质、树立正确的艺术观为前提，积极吸取多元文化特征，鼓励学生大胆创新，反复民族化快速发展理念，充分展示学生的艺术个性，激发学生特长

传达油画的本质认识

树立正确的艺术观

网络时代的飞速发展极大地提高了新闻传播的效率，各种文化的交流与冲突给人们带来了不同的文化感受，这直接丰富了油画的创作理念、创作风格，随之带来了对以前流传下来的古典理念和风格的冲击。 这种冲击对油画艺术的迅速发展有重要的推动作用，但不容忽视的是，基于多元文化背景的新理念和新风格层出不穷，质量良莠不齐。 大学生正处于学习知识、增长经验、锻炼能力的关键时期，但好奇心强，很难正确评价事物的优劣和善恶。 特别是在网络时代，新闻容易传播，网络上有时也会烧另类油画牟利，这些油画的负面影响很容易把大学生带入移情轨道。 因此，学院一直在多元文化的背景下保持清醒的意识，在传授知识的过程中注重原有的溯源，充分向学生传达油画的本质，帮助学生清楚地认知油画的艺术规律和特征、创作的意义和应该传播的新闻。 例如，学院以油画迅速发展的古典主义、浪漫主义和现代主义三大阶段为框架，以写实、印象等风格划分层次，结合多媒体展示，为学生讲授油画行业的代表人物及其作品，如莫奈的油画表现光影和色彩的变化 梵高凭借感性的笔触，赋予油画传达丰富感情的巨大魅力。 正是如此，他们的画至今仍被广泛赞誉的重要理由，逐渐引起学生的认识，确立了正确的艺术价值观。

引入多元文化

鼓励学生进行大胆的创新

多元文化的交织在思维上带来了几乎无限的创作可能性，这也是当今时代推动油画艺术快速发展的重要力量。 例如夏加尔的《over the town》中，画的下半部分是莫斯科的小镇，上半部分是夏加尔拥抱着自己的妻子在飞翔空，这种发散性思维的运用体现在油画作品中，带来了非常强烈的视觉体验 因此，只有大力诱惑和挖掘学生的创造力，才能培养出适应新时期快速发展的油画人才。

首先，学院要用成熟系统的教学策略向学生传达基本的写作技法，引导学生重视扎实的基本功，强调创新需要丰富的经验和天马行空的想象力，两者结合起来，才能更好地实践创新。

其次，在教学过程中，学院将重点放在教授知识上，教授学生一些常用的创新技法。 例如，大胆改变绘画要素、改变尺度和色彩、剪切和重构、改变事物的逻辑关系等，用模式化的方法创新作品，在较短的时间内取得一定的创新成果，激发学生的创新热情和创新意识。 另外，在学生以命题的形式进行开放式的绘画作业时，以《自由诱惑人民》为例，要求学生在维持原画基本结构的情况下，从要素构成、绘画风格、主题传达等任意方向进行再创作，是否是人物表情、旗帜等要素的一些变化？ 锻炼学生的想象力和联想力，进一步培养学生的创新思维，再通过实践磨练，为今后更深层次的创新打下坚实的基础。

最后，学院在创新能力培养结果评价中，坚持以无论什么样的创新、什么样的结果，学生都能明确表达创作的初衷、目的为前提，尽量发现和鼓励学生的创新之处，以正反馈的形式促进学生的创新积极性和积极性

承认民族性

民族化的快速发展理念

油画在中国的繁荣迅速发展经历了许多前辈油画家倾注大量心血的民族化过程。 继承和发挥这一民族化艺术，是应对多元文化快速发展的冲击，维护未来中国油画艺术立足世界的根基。 首先，学院通过大量的民族油画鉴赏和作者创作意图、创作背景的解体，阐述其民族性创作的体现和价值，诱惑学生欣赏和认同这种民族性的魅力，其次，在绘画实践过程中，学院将油画与从中国传来的绘画创作联系起来，

尊重艺术的个性

重视因材施教

包括油画在内的艺术形式多主观强烈，但各学生受其艺术才能、成长环境、个性优势等多方面因素的影响，其艺术个性表现出较大的差异性、多样性优势，与全体学生、无特色的教学方法相比，难以发挥学生的艺术个性 因此，学院在教育过程中力求共性的教育，也就是极力追求教育的共性，力求对全体学生进行基础教育，充分尊重学生的个性优势，根据丰富的教育经验给予比较的培养战略。 例如，性感的学生重点培养风景油画的创作； 对于情感细腻、责任感强的学生，要着重培养写实油画的创作，结合营造轻松愉快的学习氛围和体验式、对话式的教学方法的运用，不断挖掘和诱惑学生发挥自己的优点，形成独特的艺术风格

(山西师范大学美术学院张蕾)

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