“成长课堂:答时代之问 启未来成长课堂之程”

培养什么人，是教育的主要问题。 全国教育大会指出，要坚定理想信念，深厚爱国主义感情，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提高综合素质，培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人。 岳阳楼区朝阳小学多次坚持以人为本、保命的办学理念，着眼于学生的知识技能和人格素养，培养身心健康、品德优良、能力强的优秀学生，是对立德树人和党的教育方针更好更贯彻。

定位:学生成长+教师成长+学校成长回答时代的问题

新时期，教育呈现出实现素质教育、主张人本主义教育的快速发展趋势，但新时期的教育该何去何从？ 面对时代的问题，学校构建了以生命成长为中心的成长教室，并给出了答案。 成长课堂是学生成长的课程，把培养人格素养作为实现学生生命成长的关键。 成长课堂是教师成长的课程，通过教师与编者、课程标记、学生、自我的对话，促进教师职业道德和专业素养成长的成长课堂是学校成长的课程，从知识型学校跨越到育人型学校，推动学校的健康、持续、稳步发展。

启动:知识技能+人格素养的双线并行，构建成长教室

课程是教育的主阵地。 校方明确了成长课的六个板块:激趣引进&rarr； 检查预习&rarr； 定标和&rarr； 合作学习&rarr； 成长反思&rarr； 扩展； 另一方面，要研究、准备、教育整体实施，不断细化、优化集体准备过程，分为三个阶段五个阶段(三个阶段是准备阶段、实施阶段、总结提高阶段； 五个环节，即个人研究集体研究主备人教育先行科目的重新方案修正、个人指导反思总结提高)。

学校设计了使核心素养扎根于朝阳小学成长教室的“1+x表”。 其中，1是学科素养，x是人格素养，总结应用成果，形成各学科素养目标体系，指导和规范成长课堂核心素养培养的落实。

的实践表明，小组合作学习是在成长课程实施中培养学生自主学习能力的重要途径。 成立学科监测小组，利用成长课提醒表观察课堂教学效果( 5度提醒，即学生集中度、学生参与度、教师关注度、师生互动度、目标达成度，诊断核心素养落地)； 由示范课领衔，行政、教研组长、备课组长、年级主任、骨干教师组成示范课小组，每门学科各授两次示范课； 教研组组织主题式教研活动，一期完成一个主题，一次收获。

学校注重课程实践，强调三全，即全科目实施、全课程实施、全教师参与，贯彻备课教学一体化，节课实行核心素养的培养； 朝阳杯教育大赛、校际交流、区级开放日等其他活动也是围绕成长教室的研究而设计的。

(/S2 )成果) )实践以人为本，守护生命，使教室成长并演奏出强音(/S2 ) )。

学校构建成长课堂，改变教师的角色定位，引领教师成长，落实学科认识素养、生命认识素养、儿童认识素养三个核心素养； 引领学生成长，统一学科素养和核心素养，特别是人格素养。引领学校主题文化、教研文化、课程文化，真正融入师生思想，落实到行动中。

学校引进新的教学模式分课，达到先教后学的融合统一。 将教育副本a分解为a1和a2，a1表示要点、难点和框架，由教师先导说明； a2部分留空，学生分组讨论，讨论后如有不擅长之处，由教师指导，先教，先学。

完善育人课，全学科育人，培养一课一课德一课素养，抓住各教育环节契机，挖掘增长点，夯实增长点，巧妙地渗透思想品德素养教育，构建德育彩虹体系，培养学生健全人格，丰富多彩

新时代，新教育，新使命。 岳阳楼区朝阳小学以成长教室为载体，建设学生、教师、学校的成长共同体，达到学生的精彩程度和教师的成长，并使学校成为教育之星空的下一颗璀璨之星。

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