“三全育人做好重大公共事情学生思想应急引诱”

重大事情包括三全育人的重要资源，与开思政的育人理念、实践育人、网络育人、心理育人等密切协调，是大学生思想政治教育中现场教育、场景教育不可缺少的形式。 做好大学生思想在重大公共事务中的应急诱惑，是加强大学生爱国主义教育、价值观教育、生命教育、大爱教育的生动教材和实践大课，对提高思想政治教育的实效具有重要的现实意义。

青年学生在重大公共事务中的思想和行为更容易受到冲击，心理上容易产生恐慌、焦虑、压抑等情绪，容易引起心理压力障碍和抑郁症； 思想上，受原有世界观、人生观、价值观和重大公共事务影响的当前思维和现实状况发生冲突、动荡，批判性、冲突性思维突然产生，往往在网络民族主义、民粹主义卷入的行为方面，受到客观环境和内心动荡的影响，

重大事情具有时间段特殊、环境特殊、措施特殊等特点，在各自特殊相互交织的情况下，大学生思想政治工作人员如何有效介入和积极应对，需要综合而系统地设计。 我认为应该从结构、复制、做法、技术等角度开展事业，加强诱惑。

在机制层面，多方联动实现紧急诱惑。 一是建立多方参与的应急引诱机制，作为三全育人机制的重要补充。 在发生重大事件时，建立政府、社会、高校、家庭等多方共同参与的思想紧急诱惑机制，对大学生特殊时期的紧急诱惑有重要作用。 二是逐一发挥房屋委员会的作用。 三育人远程化不断发展，家长的协助不可或缺。 要高度重视特殊时期青年学生的思想减压器功能，推进家校常态化联动，让家委带领家长组织紧急招商引资，使家长成为思政工作的重要力量。 三是提高网络第三课堂作为育人主渠道的地位。 新型冠状病毒大爆发发生后，第一、第二教室的功能受到限制，第三教室被提升到育人的主阵地，发挥更重要的育人作用。 高校要以此为契机，深化以往传承下来的人才培养模式变革，拓展网络思政功能，转变管理和服务策略，及时优化话语体系，增进大学生的思想认同。

在文案层面，加强互联网文案的供给。 一个是校园主流媒体文案供给。 新型冠状病毒发生后，高校完全利用报纸、信息网、官方媒体、直播等新闻平台的作用，及时发声，出台学校防控措施和相关政策，挖掘疫情防控先进典型事迹，使在线教育第一课成为思政课。 二是民间舆论场的诱惑。 不仅要关注校园主流媒体，也要关注校园民间舆论场的合理诱惑。 比较大学生在重大公共事务中存在的思想和行为偏差，在虚拟社区开辟主题群落作为大学生情绪的集中进出口。 一旦警报被触发，职能部门将通过媒体平台展开比较心理的救助。 三是鼓励学生参与原创网络文案生产。 动员青年学生参与网络作品创作，使他们发挥专业特点，进行网络文案、短片、绘画、歌曲等主题作品创作，用原始网络文化培养文育人，激发网络正能量

在做法方面，促使网络育人有三个转变。 一是教师主体的转变。 教师群体要积极适应网络平台的及时性、互动性特点，改变身份，成为播音员，用网络语言和学生的语言风格接近他们的思想状况，杜绝距离及时诱惑。 利用直播、弹幕等青年学生喜闻乐见的做法，与他们交朋友，保持思想上行动上的心理同步，潜移默化地实现价值引领。 二是学生角色的转换。 大学生不仅是思政工作的客体，也是学生骨干、意见领袖吸引越来越多的学生加入网络文明志愿者，上传不同的网络平台，网格化空之间，负责青年学生思想动态的晴雨表 第三，工作方法会改变。 要把本来以在线教育为中心的业务模式转变为以在线交流为中心的业务模式，使思政工作始终保持在线。 特别是与因重大公共情况有家庭贫困和心理问题的学生相比，要经常进行连接、远程家访、电话采访，建立个性化的档案，一对一的定向定点帮助，坚守他们的思想基础和心理防线。

在技术方面，通过新兴技术随时提高效果。 一是重视时间的长短。 在第三课堂应用媒体、新技术，强调互联网的思政及时性。 深入探索直播互动、短视频、vlog、h5等新媒体载体，搭建师生交流平台，打破距离壁垒，丰富在线教育场景，天涯海角，即时刻陪伴。 新型冠状病毒大爆发期间，高校通过采用微信、钉钉等软件工具和在线签到、网络直播等功能，以疫情为阵地，挖掘思政素材，以最及时的信息和最生动的事例为原生教材。 二是掌握精度。 利用大数据准确把握学生的思想动态，针对大学生的思想倾向、首要观点、舆论态势进行网络图像，动态感知学生的行为表现。 在应急诱惑中必须掌握尺度，掌握火候。 三是注重能源效率。 要在特殊时期的特殊事情中检验大学生应急思想的诱惑效果，加强过程质量管理，并在实践中不断调整方法做法，使应急措施真正成为青年学生的思想压迫石、行为稳定器，及时提炼并提高到机制水平。

(作者:上海交通大学) )。

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