“开发智力？人工智能时代是否所有人都要学编程”

随着科学技术时代的到来，国家越来越重视新闻技术。 《年教育新闻化和网络安全事业重点》指出，建设普通高校人工智能模板实验室，保障中小学校具备开设人工智能课程的环境条件。

在国家政策的推动、市场资本的补助以及家长的支持下，各种编程教育、机器人教育开始流行，主要以儿童编程教育、3d打印教育为主。 相关研究统计数据表明，2019年少儿编程市场突破100亿元，年增速30%以上，证明少儿编程进入了快速增长阶段。

是否所有人都需要学习编程，不是越早学习编程，孩子的智力开发、逻辑思维能力就越强吗？ 我觉得有必要深入思考。

现状:新闻技术加入到编程复制中

浙江省很早就在高考选拔科目中纳入了新闻技术，山东省出版的小学六年级新闻技术教材中都有编程文案。 江苏省也要求在中小学普及编程教育，重庆市要求将编程教育列入中小学必修课。

网络时代的80后90后父母想更加关注新兴起的技术和技术。 根据某少儿编程教育平台发布的少儿编程大数据报告，05年以后的少儿编程学员中，父母某一方的职业为教师的22%，职业为公务员的15%，两者合计为少儿编程学员的3分之

编程教育在良好政策的推动下，大量资本进入，父母也开始担心孩子如何进行编程教育。 编程教育迅速提高，有人开始高呼所有人学习编程的口号，编程教育也开始进入幼儿园。

一些父母对孩子的将来越来越感到不安，认为只有孩子掌握了编程，才有可能在未来的人工智能时代占有一席之地。 一方面提出小的培训机构成长太快，孩子的逻辑思维能力开发得越快越好，另一方面强烈要求父母全部购买编程课程。

误区:编程教育不适合小学低年级以下的儿童

人工智能时代是共同工作的时代，ai并不能代替人类。 编程教育也不是必须掌握编程技能，其目的是培养学生的创造性和编程的趣味性。 掌握编程原理是为了在未来的人工智能时代更好地利用新闻技术，这不需要所有人都能编程，不需要所有人都学会造车，大部分人只要记住驾驶方法就可以了。

由于编程教育被过度渲染，父母受到了很多影响，编程过于低幼化。 在低龄儿童阶段，是必须遵从儿童自然成长的阶段，此时如果参与编程教育，反而不利于逻辑思维和创造力的培养。

编程教育以培养抽象逻辑思维为首要任务，是基于计算机语言图形化游戏化的系统学习方法，训练专业性强。 小学低年级以下的孩子，抽象的逻辑思维才刚刚开始萌发，所以在这个时期早点开发是不好的。 现在市场上很多编程教育的课程基本上都是吸取国外的课程改编的，大部分编程教育还处于学习知识的水平，实际上并不能培养孩子的趣味性和创造性。

方向:编程教育应考虑个性化和差异化

由于每个地区孩子接受的教育方法和程度不同，所处的环境资源也不同，因此应该为每个地区设计合适的编程课程，并根据不同的地区适当地进行编程教育。 例如，对于没有接触过计算机的孩子，可以先从一个小谜题开始，慢慢体验编程的乐趣。 各孩子之间对编程的理解和掌握不同，自己本身的性格、兴趣、能力也各不相同。 例如，一个小孩子本身很活跃，强迫他进行无聊的编程是不现实的。

编程教育对没有基础的小学生来说，还是要重视培养编程学习的趣味性。 每个孩子的能力都有差异，所以实际上要提高孩子的动手能力和计算能力，就必须根据地区、同学、兴趣不同的学生开设不同层次的课程。

编程教育不需要让孩子掌握计算机语言，也不需要拥有熟练的编程技术。 根本目的是让学生学习有趣，锻炼思维。 技术固然重要，但每个人天生的特质不同，趣味性不同，所以没有必要所有人都学习编程。 编程教育的实施并不统一，应该考虑个性化和差异化。

(作者单位)渤海大学教育科学学院) )。

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