“立足新时代 怎么上好劳动教育这门“必修课””

蚕豆栽培、土豆栽培、桑栽培养蚕、兔子养殖、向日葵朵开得向阳、菜花金灿灿&hellip； &hellip； 在浙江省杭州市富阳区富春第七小学，培养乐趣的种子是最受学生们欢迎的劳动课程之一。 在饲养过程中，孩子们卷起袖子，下地亲身体验农场劳动，与植物和动物的生命建立了亲密的联系。

前几天，《关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》发表，要求中小学建立完整的劳动教育体系。 《意见》说，实施劳动教育的重点是，与系统的文化知识学习分开，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动、服务劳动，使学生切实体验实践、流汗、锻炼、锻炼意志。

北京师范大学教育系教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝认为，在新时期的历史坐标上，劳动形态发生了巨大变化，一方面不能简单地将劳动教育等同于学习工程农业，另一方面，体力劳动者的重要性也不可否认

在应试教育下，劳动被忽视了

近年来，青少年中出现了不重视劳动成果、不愿劳动、不能劳动的现象，劳动独特的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化和弱化。 根据《意见》。

国内外多项调查研究表明，小时候养成劳动习惯，长大后会更有责任感，更容易适应家庭生活和职场工作的需要，但不爱劳动的人反而更有可能成为生活和职场的失败者。

但是，这个显而易见的道理为什么会被忽视呢？ 中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为，很多人并不是完全不了解，而是卷入了应试教育。 应试教育是反生活教育，忽视劳动教育是理所当然的。

实际上，这是一种扭曲的认知，不仅仅因为喜欢劳动，能够劳动，反而学习不会出错，相反，生活能力高可以促进学习，有利于人的全面协调的快速发展。 孙云晓说。

教育部部长陈宝生日前在《人民日报》上表示，劳动教育从根本上说是在全社会创造浓厚的劳动文化，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，学习劳动、勤俭、学习感恩、助人，成长为德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人

发挥劳动教育独特的育人作用

南京农大实验小学后山有近700平方米的梯田，每年有四年级学生担任其主人，开展为期一年的栽培体验活动。 从整理土地到播种、浇水、除草、除虫，学生经过了完整的栽培过程，深刻认识到无论谁懂中国菜，每粒都是辛苦的，从心底里珍惜自己田里收获的蔬菜和水果。 他们在分享劳动成果的时候，真的感受到劳动的意义和价值，感受到劳动带来的乐趣。

霍文轩校长认为，劳动教育是立德树人的重要复制品，必须重视劳动独特的育人作用。

在他看来，新时期的劳动教育不仅培养学生吃苦耐劳、埋头苦干的劳动精神，而且在劳动实践中，引导学生发现问题、开展研究、整合知识、处理问题，将单一的体力劳动变成有思考力的创造性劳动，弘扬创新精神

例如，为了计算土地形状不规则、面积，他们根据测量的数据，画模式图，请数学老师教。 发现虫害后，咨询科学老师和治虫专家，选择危害最小的方法除虫。 为了保证最大的收益，必须在进行栽培管理的同时计算价格。

并且，新的劳动教育促进学生社会性别的迅速发展，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

同样在栽培活动中，对于大小和形状不同的地块，如何合理公平地按等级划分？ 老师让每个班级先制定自己的部分方案，由被选中的代表带到年级大会上展示，通过表决生成年级部分方案。 社会活动需要规则意识，让学生智力认识到矛盾冲突可以用民主协商的方法来处理。

劳动教育需要家校社会合作推进

《意见》中强调劳动教养实施途径的多样性，家庭要发挥基础作用，注重日常培养的学校要发挥主导作用，系统培养的社会各方要发挥协同作用，支持学生走出教室、工作和做事情，

孙云晓特别指出，家庭教育的本质优势是生活教育，生活教育的核心文案之一是劳动教育，检验家庭教育指导服务工作成败得失的重要指标是看是否推行了良好的生活教育，劳动教育是否受到重视。

现实中，经常会出现父母只关心学习成绩，不让孩子参加家务劳动的现象。 甚至在上大学的时候，有些孩子也一点基本的生活技能都没有。 《意见》特别重视家庭挖掘衣食住行等日常生活劳动实践机会，鼓励孩子亲自参与、亲自动手，随时随地、多次坚持劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年对照掌握12项生活技能

在学校里，劳动教育也不能是走过场的装饰品。 在中小学设立劳动教育必修课，每周一节以上。 职业院校以实习实习实习课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳动模范精神、工匠精神专题教育不少于16个学时。 普通高等学校必须确定劳动教养的主要依托课程，其中本科阶段在32学时以上。 《意见》规定，不得集体开办劳动教育课程，以消磨或挪用劳动实践时间作出确定的规定。

社会要发挥协同作用，完全利用各类资源，为劳动教养提供条件保障。 《意见》鼓励公司企业、工厂农场开放实践场所，特别是鼓励高新技术公司为学生在现代科技条件下体验劳动实践的新形态、新方法提供支持； 集团组织和社会机构也要建立多样化的劳动实践平台，引导学生参加公益劳动、志愿服务。

对劳动教育有更广泛的探索空之间[/s2/]

不用说，新时代，人类的劳动形态已经沧海桑田，发生了几大变化。 檀传宝认为，在新时期的历史坐标上，必须以专业、创新的教育形式切实要求加强劳动教育的实效。

加强劳动教育，必须尊重各学段儿童心理快速发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际。 &lsquo； 大呼隆&lsquo； 一律形式主义教育没有理想的效果。 檀传宝警告说，开设专门的劳动教育课程是劳动教育的重要着力点，应该引起高度重视，但劳动教育应该有更广泛的强化空之间。

在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理等自然学科都可能含有大量劳动教育素材，各学科的教育也有可能势利导，悄然开展劳动教育。 师生互动、校园环境、课程评价、学校制度等教育生活的各个方面都要提高劳动教育的自觉性。 只有劳动教育有机地融入一切教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。

在北京师范大学天津附属中学，学校整合现有的技术科目和社会实践、社区服务、校本选修、社团活动，不仅强调数学、物理、化学、艺术等学科知识的渗透和应用，而且在道德和法治、语文、历史等学科教育中加大劳动观念和劳动态度的培养，

这种双向融合不仅丰富了相关学科的课程，而且为劳动教养课程赢得了越来越多的话语权，使学校的课程体系和日常教育课程设置更加有道理。 校方这样表示。

檀传宝还指出，现代社会的劳动教育乃至所有教育，只有在与全媒体、新媒体传播的教育新闻形态的激烈竞争中，才能取得好的成果。 如果没有合理的互动模式，没有生动的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。

既然时代变了，教育对象已经处于全新的时代环境中，劳动教育应该不断创新形式。 因此，探索与时俱进的劳动教育新形式应该成为新时期全体教育工作者的重要使命。 他最后说。

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