“95岁清华老教授开直播上课 和学生云端相会”

2月20日上午9点20分，背着电脑包，戴着口罩，骑着电动车，32岁的清华物理系助理教授胡嘉仲出发。

过一会儿，我会来目的地。 轻击几次后，95岁的清华物理系教授张礼笑着开门。

门的左边是张礼的书房。

书房不大，稍具年代感的家具安静安静，五斗柜子上贴着姚秀的英语，标明了用途。 张礼的桌子紧挨着窗户，上面有几本玻璃板、旧台灯和英语专业书，中间突出的是一台新颖的电脑。

胡嘉仲调用了张礼电脑雨教室的二维码扫描页。

成功登录了！ 张礼拿起自己的手机，轻轻地扫描，笑着说。

这是清华大学春学期课程《量子力学前沿选题》的在线授课现场。 不久，清华园中教育年龄最长的张礼将与刚入职一年的胡嘉仲合作授课，与天南地北的学生在云端见面。

学生们只有大胆地想大问题，才能出大人才

离上课还有一点时间，张礼和胡嘉仲已经做好了调整，铃声设置，准备。

张先生，在线上课紧张吗？

哈哈，别紧张，有嘉仲，我就放心了！ 我把软件和硬件都交给他。 张礼笑了。 嘉仲是一位非常优秀的实验物理学家，有他参加，期待着这门课突破理论物理的研究水平，引入实验物理的立场，使之更加前沿，更加丰富。 我们&lsquo； 伴郎，无止境的挑战！

《量子力学前沿选题》，这是张礼整整22年讲授的课，也是胡嘉仲教授一生的第一堂课。 挑战是教授71年来张礼所实践的教育黄金法则。

小张的课和通常的基础课程不同，所有的复印件都可以在书里找到。 老师的课上有很多复印件。 需要不断学习钻研。 这对我们来说是非常有挑战性的。 十年前，作为学生的胡嘉仲坐在班上专心听讲过。

网上课对你来说难吗？

最大的挑战可能是我的年龄不像年轻时那样思维敏捷！ 张礼的笑声洪亮，充满潜力，我不太相信，但坐在记者面前的他竟然超过了九十岁。

这是师弟+合伙人选择雨课堂+微信群的方法挑战在线教育。

这个教学方法对学生特别有好处！ 张礼说，以前来教室的学生们不敢提问，但在网络教室里，学生们通过微信群随时提问，老师们很快就会解答，所有的问题都能一目了然，相互交流，促进独立思考。

同学们要大胆思考！ 只有敢于思考大问题，大人才会诞生！ 张礼反复强调。 在他看来，善于思考、敢于质疑是科学家必备的素质，在培养年轻研究者方面尤为重要。

现在，经过几次试讲，张礼完全适应了在线授课的教学方法。

在此前的试讲中，虽然发生了几次网络纸箱的情况，但胡嘉仲马上提醒他，网络教室的语音可能有延迟，ppt切换页面时要停顿一下，翻到下一页。 张礼铭记在心。 他们还用互相合作的好方法上张礼课时，胡嘉仲在另一台电脑上雨课，用学生的视角经常监控网络音质是否稳定，打开手机微信群，随时关注学生们在群里提出的问题，全面

即使熟悉，也必须认真考虑如何更能接纳学生

9点50分，随着铃声的响起，张礼和胡嘉仲很快投入到紧张的课堂上。

大家能听到我们的声音吗？ 因为没有声音，请反映到微信组。 胡嘉仲说。

老师，你好。 同学们热情地回答。

早上好。 今天我们来谈谈量子效应中重要的拷贝超导。 让我们先了解一下BCS wave函数。 张礼打开英语的ppt页面。

95岁的张礼随便靠在椅背上，手头的讲义放在桌子前，没有别的复印材料。 他其实不看讲座，有时看电脑，有时干脆地望向窗外，什么有点费解的超导理论的蔓延和故事像泉水一样，自然地流淌了下来。 窗外初春的阳光洒在他的脸上，就像有温暖的阳光。

这个课张先生不知道讲了多少次，但他每年都自己准备讲课。 在这次联合课上，他不知道和我讨论了多少次课程的文案设计。 老师的精神，值得尊敬，值得钦佩！ 的新人胡嘉仲感慨地说。

自从1998年开设这门课以来，张礼就这样做了。

每次上课前，张礼至少要花一个下午和一个晚上做功课准备。 上课使用的ppt都是他亲手制作的。 即使是我熟悉的东西，也必须认真考虑如何让学生更好地接受。 张礼说:“讲课是活的，并不是所有的课都一定能讲好。 于是，不知哪节课上得顺利，下课后，张礼感到无比的高兴和满足。 但是，万一某个问题不明确，就会很不协调。 我回去后再考虑，下节课前再说一遍。

除了备课外，张礼还花了很多时间阅读和学习文献。

张礼的办公室里，柜子和桌子上堆满了印刷装订的文献资料，他的电脑桌面上，也保存着密密麻麻的文献资料。 当然前沿有时也需要在课堂上不断放新的文案，所以我也可以老了，老了学。

好教师必须向学生传达求知的科学精神

一个半小时的讲座进行得很热烈，同学们都很过瘾。

小张上课思路清晰，逻辑清晰，善于从历史的角度生动地讲述； 胡老师充分了解当前科学研究的前沿、实验技术和许多新思想，两个老师相互结合，使得这门课的文案更充实、更容易理解。 住在晋中的清华物理系大四学生，除了教室之外，我也感受到尊师重要道路的传承，有老人在教，有学生在教老师，有老师在教，学术道路会越来越顺畅。

在71年的教育生活中，张礼最初想让学生学习知识，但后来发现更重要的是学生的趣味性和钻研课程的原动力。 在这方面，他有一个刻骨铭心的教训。

张礼在苏联列宁格勒大学读理论物理研究生时，发表了一篇关于电子-正电子系统稳态及其消亡转换的论文。 国际知名多电子原子理论创始人之一福克院士对论文很满意，希望他能在这个方向上继续突破。 为此他还被授予了相当于博士后的一年职位。 但是，当时的张礼没有意识到自己的工作有更深更重要的作用，所以只计算了一个最简单的问题就差了。 十几年后，一位美国教授在此基础上深入研究了聚集态的多电子系统，从而建立了正电子湮没光谱学。

我当时甚至没有意识到这个任务。 空浪费时间的不是科学家的思考。 想起这段经历，张礼不停地摇头叹气。 学生时代、讨论、争论、质疑的过程我没有训练过，我不想学生们将来重复我的教训。

因此，张礼想在课堂上尽量让学生了解一个思想的创始人是如何思考这个问题和如何处理问题的。

虽然自己知道一二三，但教学生一二三不是好老师。 教师必须向学生传达对未知的好奇心和智力探索的科学精神。 张礼感慨地说。

教了这么多年书，你想过退休的日子吗？

张礼坚定地说。 如果有一天我头脑混乱，不擅长东西的话，我会停止讲课，度过晚年。 只要聪明，我就不放！

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