“聚焦关键行业教育赋能，为拔尖革新人才奠基”

新年伊始，对比高校自主招生中存在的一些新挑战和新问题，教育部出台《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，确立坚实的基础规划，聚焦关键行业紧缺行业基础学科选拔创新人才的选拔和培养，并将其

人才培养涉及顶级的设计方针政策、社会制度环境、人才成长快速的发展体制机制和学校教育及其管理等多个行业，但最近距离最直接的是学校教育。 强基计划中，首要的是与高中教育相关，但实际上创新人才的培养与中小学教育密切相关。 如果没有中小学教育的基础强化，就不能挖掘出创新人才强化的基础吗？

创新型人才是个性突出的群体

在具体阐述培养途径时，首先要确定创新人才的个性特质，这样才能按材料进行教育。

选拔人才进行创新的是什么样的人？ 或者说，什么样的人具备创新的发明才能？ 围绕挖掘创新人才素养问题，许多高校学者和管理者发表了见解。 北京师范大学教授刘嘉表示，卓越的创新人才具备以下三个要素。 良好的心理素质，包括包括数理能力、语言能力、计算能力在内的科技能力、设计思维、创造性思维、批判性思维在内的发明创造思维、人格、情商、社交等。 四川大学校长李言荣认为，选拔创新人才是从0到1的事件，必须具备真正的原创能力，而不是从1到n。 上海交通大学校长林忠钦表示，要选拔创新人才，就必须在学习上勤奋学习、刨根问底、认真努力。 品格上要具备责任感、感恩心、积极阳光的心态。 重庆大学校长张宗益提出了五个标准，一是对目标充满热情；二是有理想和野心；三是有疑问，但需要用合理的方法合理表达；四是有很大的勇气可以表达心中的疑问；最后是多次。

这样，选拔出创新型人才，与普通人才的本质特征不同，实际上是一流的思维和优秀的人格。 从思考的角度来说，从有趣、好奇心、疑问、敢于寻求异议和批判的人格角度来说，这是责任、勇敢、反复。

这与全球对人才特质的认识一致。 前谷歌首席执行官埃里克·； 施密特等人将谷歌的成功总结为:充满好奇心、沉迷冒险、自动自发、胸怀开放、严谨、善于表达信息、独创性的创意精英们是新奇原创思路的源泉。 埃里克等人认为，他们的共同优势是，认真努力，挑战现状，从不同的立场敢于切入问题。 而且，他们看到，创意精英是一个非常难以管理的群体，特别是在旧的管理体制中。 对于这些精英群体，他们最终采取的管理战略是，如果不能管理创意精英的想法，就必须管理他们思考的环境，让他们乐于置身其中。 这对我国培养卓越创新人才具有启发意义。

以前流传下来的管理模式很难适应创新型人才的成长

强基计划的提出，对我国中小学育人方法改革是一大挑战。

长久以来流传下来的学校教育管理模式不太适应创新人才的成长。 或者，根据固化的学校管理模式和做法，本来可能的创新人才难以出类拔萃。

以应试教育为背景，学校之间的竞争、教育质量的评价等，一般是分数的争夺和升学的协调。 学校管理模式主要表现为围绕分数和升学的管制和激励。 这也成为许多学校考试胜利的重要法宝。

在这种强化行政命令的管理模式下，通过管理校长的管理学校，校长不会懈怠，学校的办学水平和能力会得到保障，学校的质量和效益会不断提高。 校长还将按照行政要求对所有教师和教育过程、行为进行严格管理，确保教育质量稳步提高。 教师还通过对学生的严格管制，包括课内到课外的管制，许多学校规定了学生上厕所的时间，以提高学生的成绩。 在管理上，进行多重激励，从物质上点燃师生的热情。

但是，这种管制和激励措施不可避免地会产生副作用，这种副作用非常不利于创新人才的成长和快速发展。 与规制的教育相对应的是，被规制者会产生不同程度的管理依赖症，从而导致惰性化。 的教育也很难不让被激励者产生激励依赖症，功利心日益加重。 最直接的后果是教育快速发展的动力、活力逐渐消失，教育功利化趋势严重。 例如，一些学校采取的一对一战略等，在一定程度上扼杀了创新和突破能力的人格，在这种教育生态和状况下培养创新型人才并不容易。

因此，作为选拔培养创新人才的摇篮、平台、主阵地，各中小学必须根据情况，量力而行。 只有在教育教学管理方法和培养模式等许多方面进行改进和大力调整，才能真正适应创新人才的特质和成长规律，为培养真正优秀的创新人才奠定基础。

赋能教育是拔尖创新人才成长的摇篮

最新的公司管理研究表明未来组织最重要的功能不是管理和激励而是功能 什么是权力？ 顾名思义，赋予能力和能量，相关组织通过去中心化推动组织扁平化。 组织自上而下地赋予人才开放创新的思想、锐意进取的动能、自主决策的权力、自主从事事业的态度、勇敢积极的行动和良好的氛围，使人才的才智和潜能一一得到发挥。

在学校方面，一味的教育管制和激励，只会产生人才生产的机械流水线。 作为重要主体的教师也是教育教学系统的终端每个人的教育教学行为都受到学校组织和学术系统的管理和影响 其管理和影响大小的强弱，应直接或间接决定教师能动性和创造性的发挥，也决定了教育教学质量的高低优劣。 从以往众多教育改革的结果来看，组织化程度、一元化程度、模式化程度高，可能是行不通、收效甚微的重要因素。 弱化管制，放松管制，获得越来越多的信任，大胆放手，充分调动所有教师的主观能动性，在立德树人的价值引导下，按照自己的教育理解和主张，实施富有个性的教育，也有助于培养创新人才。

现阶段，中小学在现行、以前流传的学校教育管理体制内，要把握考核制度、考试制度改革的契机，调整办学思路，改革管理模式，弱化激励，通过分层、分班，形成有趣的班级、课题

可喜的是，党的十九届四中全会提出要推进国家治理体系和执政能力的现代化。 教育的执政体系和执政能力的现代化建设已经成为众矢之的。 完全不同于管理的管理可以等待在学校落地，届时，拔尖的创新人才将在其中鹰击长空、鱼翔浅底、万类霜天竞自由。

本篇文章：《“聚焦关键行业教育赋能，为拔尖革新人才奠基”》