“尊重规律 警惕高教快速发展中的“流动性陷阱””

在推进高等教育内涵快速发展的过程中，系统内部的竞争是客观存在的，这样的竞争总体上是好的，要想快速发展就需要竞争，这是市场经济大背景下我国经济和社会快速发展的基本规律，高等教育事业的快速发展也不例外。 但是，凡事都有利弊，高等教育体系内的竞争也出现了一点不好的趋势，需要引起足够的重视。

首先出现在生源竞争中，从本科生生源到研究生生源，各大学之间的竞争越来越激烈。 中国高等教育界有惯性认知:研究型大学的基本标志是研究生超过本科生。 结果，一些中国一流大学，特别是以世界一流为目标的名牌大学，研究生在学人数比本科生在学人数要高得多。 本校本科生毕业后，除了就业、出国外，考本校的研究生都比不上那个数量。 这需要在一级的211大学填补差距。 但是，进入211大学研究生院的很多本科生一上大学，就只能抢劫省属的二本乃至三本的生源，形成大鱼吃小鱼、小鱼吃虾的奇妙景观。 这种竞争性的生源流动不利于材料的教育、分类培养，给许多领域的大学带来了相当严重的生源质量困难，个别本科和专业甚至研究生质量不如本科生的逆向下降问题，迫使一些大学另辟蹊径。

其次是优秀人才的跨学科斗争。 人才流动是正常现象，但目前高校引进优秀人才的竞争非常激烈，表现为人才争夺战也许不为过。 很多大学的重金引起了人才，很多经济状况力所不及的大学也只好砸重金高价收购。 否则，就面临着被掠夺空的危机。 相比之下，东南沿海各省的高校具有明显的特点，但东北、西北为净径流区，处于不利地位。 从神州上下到国内外广泛挖掘人才，客观上加剧了中国的出国留学热潮。

这两种现象对高等教育内涵快速发展的负面影响是明显的。 建设教育强国需要呼吁高等教育迅速发展和加快质量提高，而我国高等教育做大做强应该具有良好的内部结构和生态。 当然，必须承认，这些问题只是我国高等教育快速发展的阶段性特征，只是特定历史时期和特定条件的产物，并随着高等教育的快速发展而逐渐消除。 然而，在当前和今后一段时期内，要推动高等教育内涵式快速发展，必须对此给予充分关注。

这两个问题不是哪个大学和地区能够独立应对和处理的，而是一个全局、结构性的问题。 因此，有必要站在全局和战术的高度，从宏观层面制定系统的规划，积极化解其负面影响，最大限度地发挥生源和人才良性竞争的流动机制。

第一，鼓励和不得拒绝各种名目的大学排行榜炒作。

近年来，国内兴起了一些热门大学排行榜，各大学评分排起了长队，社会影响越来越大，对大学的带动和带动效应也越来越大。 一所大学必须投入资源进行排名，这也给大学的快速发展带来了明显的压力。

但是，这个排名谈不上有什么科学价值。 不同的大学所依据的领域不同，各自类型差异很大，仅凭一张表、一个标准多次衡量优劣是不公平的。 我不太敢说这样排队能适应中国国情。 因为中国是地区快速发展不平衡的快速发展中国家，地区环境对大学的影响很大，经济相对落后地区的大学和沿海经济发达地区的大学各自发挥的作用差别很大，没有太大的可比性。

因此，目前我国流行的大学排名总体上弊大于利，不利于推动高等教育内涵的快速发展，也不利于大学之间的良性竞争。

第二，加强宏观政策的诱惑和调控。

任何意义上的资源配置都要发挥市场的作用，同时要做好宏观政策上的调控和诱惑。 高等教育机构和迅速发展的资源配置也是如此。 现在有一种说法是扶优不补短，但从竞争世界一流的立场来说，这个提法当然是正确的。 但是，仅此还不够，高等教育快速发展仍存在互补性问题，支持快速发展落后的大学，采取必要的政策手段跟上快速发展的步伐，是工作的另一个方面。 这两个方面不能忽视。 一种倾向掩盖不了另一种倾向。 否则，发展迅速差距加大，大面积脱落不可避免，将导致严重失衡，引发新的大问题。

第三，适度进行布局结构调整。

新中国成立后不久，我国高等学校进行了大面积和深层面布局结构的调整，奠定了我国高等教育的基本布局和总体格局。 高等教育对我国经济社会快速发展的巨大贡献，与此次大规模布局结构调整分不开。 近70年来，我国经济社会面貌发生了巨大变化，但高等教育的基本布局还停留在过去，特别是经济相对落后地区的大学数量和规模明显溢出，向发达地区培养和输送人才，与地区环境十分不匹配，结构较早

总之，将高等教育发展为良性竞争是中国特色社会主义制度的特征，通过必要的整体战术设计和宏观政策的诱惑，我国高等教育体系的竞争机制将成为推动内涵快速发展的澎湃动力，从而比较有效地促进我国高等教育强国建设。

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