“教学改革 提升教与学的成就感和幸福感”

优化通识教育体系，构建以学生为中心的教学相长的师生共同体，评价以教学为中心的教授& hellip；& hellip； 日前，南开大学正式出台了一流本科教育质量提高行动计划，即南开40条，并与本科教育教学的难点问题进行了比较，提出了40条创新措施。

即将迎来百年生日的南开大学，将坚持培养教育者，强化质量特色，积极进行本科教育改革探索创新，提高教学和学习的成就感和幸福感，构建具有南开品格的一流本科教育。

打破大学壁垒发展教育

南开大学化学学院级学生闫文最近参加了学校发布的名师面对面活动，与中国科学院院士陈军进行了面对面的交流，成果非常巨大。

闪文快三年级了，对自己未来的快速发展有点迷茫。 在和陈军交流的过程中，他把自己的困惑一起带来了，和陈军院士交流后，我感觉豁然开朗。

在大学校园里，学生如何及时联系自己想请教的专家学者？ 为了解决这个难题，南开大学教务去年推出了为名师面对面导师员工举办的两个活动，为师生搭建了交流平台。

名师将当面邀请校长、院士、长江学者、教学名师、院长进行学业指导。 导师聘请专业教师和辅导员，对学生进行学术或职业指导。 学生只要预约，就有机会接受专业指导。 我们希望学生不仅能接受知识上的指导，还能感受教师的人格魅力，确定自己的人生计划。 南开大学本科教育质量监督评价中心教师郭晓媛介绍。

近年来，南开大学致力于构建以学为主、教学长久的师生共同体，推动师生之间的交流。 目前，学校初步构建了校级、院级、班级三级学业指导体系，名师面对面的导师职工坊学习中心是校级学业指导体系的重要部分。 我们打破了学院的壁垒，所有名师导师向全校师生开放咨询预约，为全校学生提供了越来越多包容的师生交流机会。 南开大学教务处处长李川勇说。

改革评价机制让教师愉快地教学

今年7月，在以南开大学教师系列教育为主要类型的高级专业技术职务评审中，文学院教师张静被评为教授。 她和最初的教育被评价为主型教授的是另外两位教师。

张静开设的慕课中国古典诗词品格和修养每年有约6万学生在线选课，预计今年将突破7万人。

事实上，张静符合以教师为主型教授和科学研究为主型教授的条件，但她决定申报前者。 因为教师是自己的身份，也是自己的骄傲。

今年，南开大学大力进行教师职称评定改革，在以原有科研为主型教授的基础上，开始了以教学为主型教授、副教授的申报工作。 申报者不仅有教育从事量的要求，也有教育成果等要求。

整个学校形成了重视教育的氛围，目的是教师更加专注于教育，在教育行业不断开拓创新。 南开大学教务处副处长周申表示，除了评价以教学为主体的教授外，学校在评价教师时，能否从老师的教学中获得教师主体的评价，包括能否完成传统的课堂文案教学、能否与学生交流等，能否参与老师的课堂交流

肩负知行合一为中国服务的使命

了解中国，为中国服务是南开大学鲜明的办学理念，由老校长张伯苓在办学之初提出。 了解中国是为中国服务的前提，为中国服务的过程也是更深入了解中国的过程。 1928年，《南开大学快速发展方案》旗帜鲜明地提出，我国所谓土特产的南开，是一所以中国历史、中国社会为学术背景、以处理中国问题为教育目标的大学。

今年6月末，南开大学公共计算机基础教育系主任赵宏开始定点扶贫，带队到甘肃省庄浪县、靖远县、会宁县进行调查。 调查小组由来自不同学院的3名教授和15名学生组成。 除了社会实践的开展，这次调查还有一个重要使命。 建设具有南开公能特色的服务学习课程。 赵宏负责的这个青年红筑梦之旅西北地区的定点扶贫服务学习课程将于今年秋季学期开课。

南开40条中，通知+专业人才培养体系浓墨重彩。 南开大学将创新与实践相结合的服务学习纳入通识教育体系，加强通识课程的培养与公共模块的建设息息相关。 赵宏很高兴学生们对服务学习表现出极大的热情。 青年筑梦之旅西北地区的定点扶贫课程调查小组招收成员，最初计划招收46名学生，由于报名人数众多，经筛选后查明为15名学生。

南开大学以公平容忍为基础的教育理念和教育实践，深深符合服务学习的思想。 在南开大学，这样认识中国、为中国服务以前流传下来的知行合一服务学习课程，成为南开学部教育的一大亮点。

在3个县进行深入调查后，赵宏结合参加课程的师生情况，明确了与外界的联系，在提高绿色有机栽培饮用水质量和污水解决青少年科普等方面开发了一些切实可行的在线和在线服务学习项目。 这门课是召集各种专业的学者和学生，实际服务于贫困地区，是雪中送炭，不是锦上添花。 赵宏说。

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