“怎么让孩子上名校？有一种招数叫“名校集团化””

让孩子进入名校几乎是所有父母的梦想。 但是，如何将优质的教育资源输送到每个儿童的童年，是教育部门最困难的问题之一。 如果名校能像孙悟空一样分身就好了！ 杭州市西湖区真的是这样去尝试的。 他们的技能是“名校集团化”。

1名校成为孵化器

名校+的1.0模式，从小学开始，是西湖区探索连锁办学的东风第一枝。 在名校+新学校的办学模式下，求是小学带来了赛舟小学、星洲小学。 之后杭州市求是教育集团于2002年成立，成为我国第一个公办基础教育集团。

求是教育组现有6所学校，老师约350名，学生约5800名。 其中两个已经实现了相对独立的管理，作为新的母体输出高质量的资源在区域内产生辐射效应。

是的，名声越来越高。 名校分组这么好。 你能去更偏僻的农村带乡村学校吗？

根据诉求，西湖区教育局发布名校2.0版，构建城乡紧密教育共同体，将名校和乡村学校合二为一。 最先组建杭十三中教育集团-周浦中学、学军小学-转塘小学等紧密型教育共同体4个。 从教育者的理念、教育方法到校园文化，名校对乡村学校的浸润式改造是各方面的。

年，名校+模特再次升级为3.0，进入了全世界高质量的新时代。 +新学校+普校多态性共生，名校联盟推动多学校联合融和，集团下属学校成为集团化学校的新母舰，建立新的共同体。 名校孵化出的新高质量学校，如求竞舟、嘉绿苑小学等，相继从原名校母体独立，开始领导新学校。

19年晋级三次，在名校+西湖畔成风。 2019年西湖区举办的10所新学校都找到了领先的名校。 西湖区教育局局长马冬娟说。

组成两家，优一家，强一家

2001年创立的嘉绿苑小学，曾是文三教育集团的下属校区。 年，它从集团分离出来，成为了独立管理的学校； 年成为新的母体学校，继承了三脚架北区划的新设学校，开始发挥名校的模范带头作用。

从体育学校到独立学校，到新的母体学校，嘉绿苑小学校长郑祖耀说:“随着学校的成长，教师的舞台更大，积极性更高，全校教师的信心更强。 这是学校、教师、学生三者共同成长的历史。

据统计，目前西湖区实施连锁学校的中小学和幼儿园有25所，覆盖67个学校(园)区，较有效地扩展了优质教育资源。 对优质教育的覆盖率上升到95.4%，受益学生达到全区中小学学生人数的97%。

对老百姓来说，名校集团化带来的最大利益是孩子就近接受优质义务教育，入学机会更加均等。

据统计，随着教育质量普遍提高，西湖区农村脆弱学校的生源流失率大幅下降。 第一批受援学校的年度计划生源中，出去民办学校的比例比上年下降10%，两年后降至2.3%。 从100%年开始，西湖区义务教育加强率全部为100%，全面实现了择校零目标。

名校分组，外籍工人子女入学问题也有解决办法。 西湖区义务教育段学校在校生22766名外籍移民子女，符合就学条件的外籍工人子女入学率达到100%。

在名校拥有弱学校的情况下，弱者学是&lsquo； 吸收方也可以为特色学校的快速发展提供启发性的经验。 我们更加强调薄弱的学校受名校的影响，缩短成长时间，找到有自己特色的改良道路。 马冬娟说。

3平衡的量和质量

名校集团化如何能持续快速发展？ 西湖区教育局的两个法宝是:“培优，整体素质提高； 交流，高质量的资源在工作。

建立涵盖全员的校长和教师专业快速发展培训制度。 西湖区以教师工资总额的3%保障教师培训经费，逐年增加； 实施制定教师培养政策22个项目的一揽子项目，关注教师整体的快速发展，培养整个教师队伍。

制定区域内校长和教师的定期流动制度。 借助后勤、名师培训等途径，加大政策吸引力，健全城镇骨干教师对农村的教育支持和农村优秀教师向城镇挂职制度。 以年为例，全区交流395人，占义务教育阶段教师总数的10.2%。 另外，还规定城市中小学新任校长需要农村学校和比较薄弱的学校的经验。

当然，有名的学校不能无限扩大校园。 如何在规模扩大中使名校名不虚传，再生优质教育资源，是名校集团化快速发展的难点和要点。

马冬娟认为，在集团化办学过程中，优质教育资源经过相对稀释再浓缩的过程，学校组织管理能力和效率的协调提高，需要找到量与质的最佳平衡。

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