“关爱回流儿童 漂泊的童年该怎么更好安放”

寒假结束后，小学四年级女生糖的生活即将面临巨大的调整回乡读书。

出生在上海，老家山西。 漫长的十几年漂到上海，糖糖父母没能拿到一张户口。 为了尽快适应老家的教育环境，父母不得不忍痛把她带到祖母身边。 这个决定使她成为最近备受瞩目的群体回流儿童的一员。

回流儿童是指有过在城市迁徙经历的儿童，至少有一次跟随父母双方或一方在城市生活或学习，但由于某一个或多个原因又回到了家乡。 我国是流动人口大国，根据全年全国1%的人口抽样调查数据，高中时期儿童有流动经历的比例约为15%。

在移动和不在家期间，他们不断地努力改变身份。 如果回流成为在新的城市化背景下移动的人口家庭的新选择，那么这些孩子的人际关系、学业融合等困境将持续。 有学者指出，如果不正视和处理这些问题，将直接影响这些孩子如何看待自己、家庭和社会，造成中长时间的负面影响。

水土不服，回流儿童面临多重适应困境

回到老家的第一年，一千人承受着两倍的学习压力。 在课堂上和同学上7年级的英语课，下课后开始乱搞6年级的文案。

为什么要回流？

近年来，由于特大城市生活人口疏散政策、农民工返乡热潮的出现、异地高考政策的限制等因素的影响，留守儿童回流问题日益突出。 北京大学中国教育财政科学研究所副研究员宋映泉表示，随着搬迁向回流、看似农民工家庭自主决定的，虽然受个人特点、家庭条件的影响，但许多社会宏观政策是回流儿童的制度根源。

在记者访问的十几个回流家庭中，第一回流原因是不能去公立学校，不跟父母打工了回老家。

在大众的认识中，见识高于知识。 但是，现实中，曾经有过的城市生活经验和文化资本，回老家后不仅没用了，还带来了负面影响。

对宋映泉主办的17000多名农村寄宿制学校学生进行比较的大规模研究表明，与非回流儿童相比，回流儿童的学业成绩较差，留级率也达到了22%。 在心理快速发展方面，回流儿童的自卑、抑郁风险更高，有抑郁风险者达到64.26%。

老师上课时口音很重，下课后同学们都说方言，我不擅长听，他们就嘲笑我。 11岁的女孩晴天一年前从上海回到安徽老家读书，除了生活环境的不适应外，语言的隔阂也给她带来了人际交往的烦恼。

越来越多的情况下，教育方法的巨大变化尖锐地刺伤了这些孩子。

乐高班、美术班、武术班、没回老家之前，千人的生活丰富多彩，每周也有爸爸妈妈和周末的家庭活动。 但是，回到老家上六年级后，由于教材的版本和进度的不同，他一年到头都在补习。 在课堂上和同学上7年级的英语课，在课堂上飞快地补习6年级的复印件。

一个是人教版，另一个是苏教版，差别相当大。 千位母亲告诉记者，为了消除教育上的不和谐，有些父母选择让孩子留级一年。

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缺乏学校教育和家庭关怀是造成回流儿童困境的重要原因。

五年级的君君家庭面临着新的烦恼:半年前，在上海打工的君君的父母把孩子送回安徽老家，由爷爷奶奶照顾。 但是，只有一个学期，孩子不爱学习，每天出去吵架，爷爷奶奶也管不住。

回流后马上不在家是许多回流儿童的常态。 其中，周末父母和春节父母的情况屡见不鲜，没有感情支撑的童年难以支撑孩子们稳定的人生。

宋映泉在调查中发现，回流后，约80%的回流儿童成为留守儿童，与父母见面的频率很低。 在对老师关心度的评价中，回流儿童也比非回流儿童低5个百分点。 许多研究表明，学校教育和家庭关怀的缺失是导致回流儿童各方面困境出现甚至认识能力下降的重要原因。

对回流儿童来说，回流给他们带来的最大挑战是家庭结构的转变。 宋映泉表示，城市生活有父母的陪伴，学习和生活问题很快就能和父母表达信息，接受相应的指导。 但回流后家庭结构的重大变化给回流儿童带来了巨大的心理压力，不利地影响了他们的快速发展。

对于对学生成长最重要的外部变量有影响的教师，这个特殊的群体也没有给予太多的关注和指导。 现在的老师对前面的老师的教学方法不感兴趣，上课只是没完没了地讲问题。 我不知道该怎么交朋友。 晴告诉记者，她曾经试着向老师求助，但得到的只有4个字就放心学习，之后即使有不满也只能藏在心里。

另外还发现，与上海环流的孩子相比，安徽民办学校采用聘请上海教师编写比较教材等方法处理学业衔接问题。 但是，并不是所有学校的校长和老师都可以采取这种方法，在心理照顾方面也没有什么支撑。

防止漂泊中极端奔跑的根本对策是打破政策障碍

双向流动过程包括城乡两种环境的双重排斥，必须防止这一社会化过程对回流儿童的影响。

在采访中，许多学者表示，一旦移动的孩子回到老家，负面效应并不会自然缓解，需要适当的干预。

宋映泉和他的研究小组总结了现在回流的孩子们的三个特点。 规模越来越大，年龄越来越小，看待社会的视角也越来越带有成人仪式的早熟。 在我们的采访中，孩子能不能留在大城市读书，都是因为有钱，有钱就可以买房子，可以长租，可以留下来； 如果没有钱，就只能回老家。

在他以前对流动儿童的研究中，有些孩子还在移动中走向极端。 他在双向迁徙过程中有城乡两种环境的&lsquo； 双重排斥会影响孩子自身的人力资本积累，必须唤醒这个社会化过程对他们的长期影响。

这是一个多而复杂的社会问题，涉及家庭教育、学校教育、生活环境等多种因素。 在我们开始的网络调查中，有网友这样评论。

首都经济贸易大学的学者黎则和合作者在《回流对贫困地区农村儿童认识能力的影响》一文中指出，儿童在得不到情感支持和慰问的情况下，很可能会隐藏自己的感情和感情。 有些学生认为受到欺凌是自己的错，有些学生认为同伴如何看待自己的负面新闻，将其负面新闻整合到自我概念中，导致抑郁、焦虑、社会退缩、自卑等一系列心理健康问题和社会问题。

回流儿童问题的产生有深刻的制度原因。 应对回流儿童问题的根本对策是逐渐打破流动儿童在城市就学和升学的障碍，促进城市就学和升学，不要成为回流儿童。 宋映泉认为，当前的户籍制度改革和异地高考制度难以在特大城市得到根本突破，这是导致大量孩子回流的根本原因。 回流儿童问题如果长期被忽视，不仅会导致这个群体和他们家人的损失，而且我们整个社会都有可能付出巨大的代价。

(光明日报记者邓晖的一部分记者是化名) ) ) ) ) ) )。

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