“强化教育评价导向有力推动劳动教育落地生根”

劳动评价可作为天津学生升学录取的重要参考和依据。 日前，天津出台了全面加强新时期中小学劳动教育的若干措施，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。 天津建立劳动教养新闻化评估体系，运用大数据、云平台、物联网等现代新闻技术手段，全面客观记录学生课内外的劳动过程和结果，开展劳动教养过程监测和纪实评估，公示、考核制度 发挥评价的育人导向和反馈改进功能，将劳动素养评价结果作为衡量学生全面快速发展状况的重要文案，作为评价优先的重要参考和毕业依据，也是高级学校录取的重要参考或依据。

这是继上海、云南、湖北、河北等省市之后，又一个省级地方党委政府发布了贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》的地方性政策文件。 笔者认为，建立完善的劳动教育评价制度，将劳动评价纳入升学录取的重要参考和依据，是全面贯彻落实党和国家教育方针的有力措施，也是回归教育初心和教育原点，有力推动劳动教育落地生根。

年超过23万人的调查结果显示，90%以上的人认为需要劳动教育的96.6%的父母支持每天安排30分钟的体力劳动。 但是，有多少人真的想让孩子工作本来可以用于学习的时间？ 一些父母确定要加强劳动教养，浪费金钱和时间。 要诱导学校和家庭舍不得花时间进行劳动教育，必须发挥每一个评价的育人主导和反馈改善功能。 特别是要把劳动素养评价结果与学生升学录取联系起来，改变学校和家长为学生升学占用劳动教育时间、保证孩子升学保障劳动教育时间的局面。

要在发挥考核导向功能的基础上，大力挖掘劳动教育的意义和价值，包括促进文化知识学习，明确劳动教育的非科学认识，激发学校、家长、孩子热爱劳动的内部动机，促进中小学生从被动劳动向自觉劳动的转变。 由于劳动教育和考试的关系很弱，在应试、升学的考验面前，学校的劳动教育被认为逐渐被边缘化。 事实上，适当的劳动教育反而有助于促进文化知识的学习和技能的掌握。 做好菜的秘诀应该通晓正确审题解题的道理，在众多劳动体验中形成的经验完全可以转移到文化课的学习上。 求知识、学工作、学共存、学生存是世界公认的教育四大支柱，劳动素养、生存快速发展所需的基本劳动能力是这四大支柱的基础和主干。

如果将劳动素养评价结果与学生升学录取联系起来，学校、家长、社会就会关注相关政策制度是否客观公正等问题。 这是为了严格定义劳动教育的基本含义，防止劳动教育泛化。 劳动教育确定以体力劳动为主，实施劳动教育的重点是，在有系统的文化知识学习之外，有目的和有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动。 并且，我们要不断巩固方向，总结渐进、及时的反馈和经验，重复依法教育、依法治校的理念，实现教育评估手段和机制的公平公正，保障和推进程序优先和程序公正、事实公正

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