“课上课下教师怎么用好课堂上的新闻化“神器””

你的课今天划了吗？ 最近，这个智能白板游戏在中小学校有点火了。 你削辣条，我削考卷，他考题&hellip； &hellip； 如果学生站在智能白板前用手指很容易地抓挠，就会出现被彩色棍子遮住的复制品。 智能白板、教育多功能一体机、控制板等出现在10年前无法想象的中小学课堂上的设备被更多教师熟知。

新闻技术的迅速发展推动着时代的变革，但教育能跟上吗？ 教育部在2019年发布的《关于实施全国中小学教师新闻技术应用能力提升项目2.0的意见》中指出，教师积极适应新闻化、人工智能等新技术变革，积极有效地开展教育教学，到2022年以学校为中心，授课、应用驱动、创新。 提出构建以精确评价为导向的教师新闻素养快速发展新机制，全面促进新闻技术与教育教学融合创新的快速发展。 教育部科技司相关负责人介绍，全国中小学学科教师80%以上利用新闻技术开展教育活动，一屏服务教育教学能力不断提高。

那么，教师采用新技术还为时尚早吗？ 新闻化神器的出现到底如何改变以前流传下来的教育生态？ 面对新的教育神器，教师应该如何解决旧的关系和新的关系，使技术更好？ 记者进行了采访。

在课堂上，新技术会带来新的变化

这是为老师设计的交互式课件制作工具，通过简单的操作，老师可以用生动的方法表达想法。 这是某企业品牌智能白板的宣传语。 白板操作得好吗？ 在网上搜索该企业品牌的白板名称，可以轻松找到具有课程云同步学科工具的思维导图课堂活动等功能的操作说明视频。

本来是用白板做课件的，但是自己忘了玩就下班了。 老师对微博是这样评论的。 据记者观察，许多学校组织新闻技术与学科深度融合的相关培训，推广教师的实际技能设备。 在一次论坛上，希沃教育研究院院长胡丁玉表示，包括希沃白板在内的希沃教育新闻化设备覆盖全国160万教室，服务教师人数达到770万人。

新闻化工具在我的语文教育课堂的运用还是ppt和视频。 另外，依靠多媒体设备，可以实现手机和白板的同步，便于学生在复印表达等方面的反馈，在写作课上经常用这种方法帮助学生改写作文。 另外，在白板上&lsquo； 板书可以生成图像文件，学生可以回家重新录用。 上海市曹杨二中英语老师宗华说这些设备很容易弄到手，另外有些课的学生在课上听不懂的话，我们还有配套的空中课。 学生可以回家再学习一次。

网络、新闻技术、智能工具不仅改变了上海中学的课程，也给西山区的学生们带来了工程师的梦想。 年开始，江西省芦溪县宣风镇中心学校科学课教师李学战带领孩子们亲手制作收集的废料，学生们的手工制品多次参加国内的集客大赛并获奖。 如何启发孩子们的创新灵感？ 应用程序，网络资源成了他的选择。

这学期，李学战带领孩子们建造了手工桥梁。 在教育中&lsquo； 学习强国应用中的资源。 中国建造的许多桥梁领先于世界。 在搜索栏里搜索的话，会出现很多照片和视频。 我把它们给学生看，让学生选择悬索桥、斜拉桥、拱桥等格式的桥，指导学生画图纸，根据力学原理动手建模，完成后评选。 &lsquo； 优秀的工程师，学生在下课之前还不想去呢。

扩展新技术的时候空不仅仅是上课，还有上课前后的教研环节。 北京科技大学附属中学数学学科高级教师刘艳京表示，疫情爆发以来，学校通过组建教研组在线研究共同体，将原有的校本研修方法变为在线会议模式，以教研组为中心，集中现有教学问题形成研讨主题，以备课组为单位进行集体备课 刘艳京表示，在线工具除了成为她与人们分享经验的常用手段外，还跨越学段篇章整合文案、按照主题性任务明确主题、根据跨学科综合任务明确主题等新的

要使用新的神器对，必须结合教育的实际情况

ppt，如果有多媒体的话，以前流传的板书还需要吗？ 使用了新武器，就意味着要抛弃旧工具、旧教法吗？

&lsquo； skateboarding&lsquo； skiing&lsquo； skating是一项刺激的运动，谁能告诉我它分别对应哪个图像吗？ 宗华正在给学生上词汇课。 我认为应该根据教育实际有选择地采用新闻化工具，不同的课程应该采用不同的方法和做法。 展示视频和照片时使用ppt。 例如，说明几句话时使用照片会变得直观，学生容易联想到也容易应对。 但是，平时使用从以前就流传下来的黑板进行板书的情况有所增加。 由于语言教室强调师生互动的互动课越来越多，所以板书可以即时表现，但ppt不太容易表现即兴的文案。 当然也可以用智能白板进行记录，但其空之间有限制。 宗华说。

据宗华介绍，所在学校虽然也有专门的语音教室，但在那里主要进行主题练习和大学入学考试题型的模拟训练，在自己平时的教育中很少被采用。 我认为要提高学生的听说能力还是必须通过日常各单元的教育来进行。 每堂课听老师讲话的过程是&lsquo； 听着，自己的表现是&lsquo； 据教材介绍，板块已经设计得很好，也有很好的配套资源。 重要的是好好利用资源。

刘艳京认为，相比以前流传下来的工具，充分使用新技术可以大幅提高教育的互动性和体验性。 她说，学校为了更好地实现网上融合教育，可以推进数字教室的建设，轻松实现录像授课和直播。 另外，还可以实现自由的手写识别、视频播放、动态超链接，视频链接可以直接导入教材中，利用实时在线库，扩大学生的交流和交流范围，轻松地将学生代入体验式学习。

例如上课时老师会问，如果使用ppt根据学生的回答及时提交预设的复印件，只提示老师预设的答案，是不是会限制学生的思维？ 要重视学生现场生成的东西，可以用软件截取学生的答案，将屏幕扔到刚才展示的ppt上，必要时可以放在任何地方。 学生的回答缺乏逻辑性、严密性的情况下，可以剪下部分复印件调整顺序。 以前在数学课上讲二次函数时，老师会在黑板上画图像的平移过程，现在用软件&lsquo； 克隆一模一样的函数图像，实现图像的平行移动。 另外，通过还原验证，也可以让同学们预想到学生学习困难知识的难度大大降低。

在新的趋势下，教师需要积极迎接角色转换

那么，教师如何适应和看待这些变化呢？

当前，教学进入了在线融合的新阶段，我们不断优化教学和学策略，以这些文案服务于我们的教学设计，以我们的教学设计用这些现代化的教学手段促进老师对教学的研究为基础 刘艳京说。

未来的新闻化也可能是教育的必然。 新闻化可能越来越多地出现在在线教育辅助线下的教育模式中，但它并不能代替在线教育，而是越来越多地作为辅助形式出现。 目前，远程学习、自主学习的&lsquo； 电子学习提供了越来越多的主题性、补充性资源，有余力的学生可以进一步学习。 宗华说，今后学生必须更加自主学习，独立学习，因此我认为新闻化的手段也将成为他们离开学校后进一步学习的重要途径。

能熟练使用ppt，熟练使用白板，搞好微课，我认为只是1.0阶段，2.0版本应该是新的教学模式。 中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰表示，未来，基于数据的精准学习、混合现实、虚拟现实将实现真正的大规模个性化教育，发现差异，尊重差异，实现个性化学习、差异化教育。

你怎么理解未来教师的作用？ 我认为有两种快速的发展趋势。 一个是分化，将来会有教育讲师、学生分解师、学习指导师、问题诊断师，可能会有不同的作用。 第二个是综合。 随着时代的飞速发展，学科知识的交叉越来越成为常态。 我们的老师不仅数学教得好，技术也好，还需要具备设计跨学科课程的能力等，需要具备很多能力。 我认为未来的教师不仅仅是教育的&lsquo。教师，重组课程的设计师，连接世界的规划师，都将带领学生获取世界上最好的资源。 所以教师可能需要积极迎接这个变化。 曹培杰说。

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