“教育部推出首批一流本科课程赋能一流本科教育”

前几天，教育部公布了第一门国家级一流本科课程。 共有5118门，包括1875门在线一流课程、728门虚拟模拟教育一流课程、1463门在线一流课程、868门在线混合一流课程、184门社会实践一流课程等5门黄金课程。 据悉，此次推出的国家级一流本科课程具有授课质量高、授课类型多样、参加范围广、示范效果强等优点。

当前，我国高等教育进入普及化快速发展阶段，这标志着我国揭开了从高等教育大国向高等教育强国迈进的新篇章。 基础不牢，地动山摇。 本科教育是国家高等教育体系的基础，高质量的高等教育需要一流水平的本科教育提供有力的支持，以完善一流的本科课程体系达到世界一流的高等教育。 本科课程是确保高等教育快速发展和人才培养质量的四梁八柱。 此次国家级五大收费课首次集体亮相，是教育部在新时期中国高等学校本科教育实务会议上取消中水课建设收费课，启动一流本科课程建设双万计划以来，为切实保障和提高本科教育教学质量精心打造的组合拳和连拳。

众所周知，大学课程非常广泛，整体课程规模非常大，能入选国家级一流本科课程的很少，与整体高等课程相比，国家级一流本科课程所占比例很小，很多大学只入选了一两门， 一枝独秀不是春天，而是百花一齐春天盛开满院子。 在接下来的国家级一流本科课程建设过程中，要防止和减少大学课程建设的虹吸效应和马太效应，使国家级一流本科课程耗尽其余的大多数课程建设资源，不影响课程建设的生态系统。 建议各高校加快形成包括国家级、省市级、学院级一流本科课程在内的课程建设阶段，重视课程建设体系滚动式和递进式的快速发展，重视课程建设与区域经济社会和国家建设的密切关系，用一流人才培养反哺一流本科课程建设体系，不断为大学课程建设注入活力。 要重视不同类型和层次课程错位的快速发展和特色化建设，为各个梯队的课程提供快速发展空之间和支持，营造课程建设健全有序的竞争态势。

在国家一流本科课程建设的过程中，各建设高校必须尊重课程建设的内在规律，重视课程建设的实效，经得起时间和实践的检验。 人民是阅卷人，必须多次以人民为中心迅速发展教育，以人民满意为尺度。 为了以教师、学生对课程是否满意、对外企事业单位培养的人才是否满意等作为考核和考核的指标，委托第三方专业机构实施定性考核与定量考核相结合的方法，开展课程建设的年度考核、中期考核和周期考核，采用随机抽取等方法 重视国家级一流本科课程建设实施过程的跟踪监督和管理，任何建设进展缓慢、建设成效不大、未能按照各类课程要求开放共享或持续建设的课程的，可取消国家级一流本科课程资格。

对选出的课程建设部门来说，这是荣耀，也是沉重的责任。 因此，对于课程建设公司来说，必须重视申报过程，重视建设实效，重视其影响和展望，必须大显身手，建设成名副其实的一流收费单位。 另外，强调国家级一流本科课程的示范效果，重视一流本科课程建设和应用的优秀实例的宣传。 强调教育教学与新闻技术、人工智能技术的结合，强调课程建设新理念与各学科专家的结合，更有效地在更大范围内应用共享高质量的资源和先进的教育教学理念，通过学习革命推动质量革命向纵深快速发展，从而真正辐射和影响国家级一流本科课程。

(作者是吉林大学高等教育研究所副教授)

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