“教育评价新国标“：“唯分数论时代将终结”

到2035年，基本上富有时代特征，展现中国特色，形成世界水平的教育评价体系。 昨天，国务院下发了《新时期深化教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)，就教育评价体系提出了对比不同阶段的新国家标准。 其中，重过程性评价、重全面快速发展等重拳将彻底撕下唯分数论的标签。

地方政府:不评价升学指标和升学率

省级政府主要考核针对全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决定，落实教育优先快速发展战术，处理人民群众普遍关心的教育突出问题等情况，在判断最终结果的同时，考核努力程度和进步的快速发展。

《方案》特别规定，不得下达升学指标，也不得按照中学入学考试的升学率考核下级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校的工程项目、经费分配、考核的优先等相联系，不得以任何形式以中学入学考试成绩为标准奖励教师和学生 教育生态问题突出，造成严重社会影响的，依法追究解释责任。

中小学:重视全面评价切实减少负面

对各学段的评价标准，《方案》也提出了确定的要求和细分标准。

其中，与学前阶段相比，《方案》强调了对科学保护教育、规范园办、安全卫生、队伍建设、克服小学化趋势等方面的评价和评鉴。 将各类幼儿园纳入质量判断范畴，定期向社会公布判断结果。

在义务教育阶段，《方案》要求考核学校要点，促进学生全面快速发展，保障学生平等权益，引导教师专业快速发展，提高教育教学水平，营造和谐育人的环境，建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。 对此，国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育质量均衡快速发展。

在普通高中阶段，要对“方案”的要求，首要评价学生全面快速发展的培养情况。 国家制定普通高校办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展学生快速发展指导、优化教育资源配置、有序推进选课、规范招生办学行为等文案。

教师评价:教师是第一标准业绩工资重教育的教育效果

在教师的评价中，教师风依然是红线。 《方案》反复提出以师德师风为首要标准。 全面落实新时期幼儿园、中小学、高校教师职业行为规范，建立教师失范行为举报预警制度。 对于发生严重师德师风问题的教师，探索实施教育全领域的禁止入内制度。

另外，《方案》特别对非同学段的教师提出了相应的要求。 其中，幼儿园教师评价突出教学实践，以游戏为基本活动，以促进儿童自主学习和全面快速发展的能力为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后教育的重要文案。

中小学教师探索教学评价制度，任课教师每学期对各学生进行学业评价，评价情况纳入教师评价复印件。 完善中小学教师绩效考核方法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学现场和教育教学效果突出的教师倾斜。 实行中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。

指导高校教师参加教研活动，编写教材、示范，将学生的毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展示等计入员工量。 要实行教授授课制度，大学必须确定教授承担本(专)本科生教育最低授课时间的要求，确保教学质量，对未达到要求的解决年度或聘期考核不合格的问题。 论文数量、项目数量、课题经费等科研量化指标不得与绩效工资分配、奖励挂钩。

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