“怎么才能让博物馆研学研出深度学生学有所得”

八大国宝:从四川朝贡博物馆到侏罗纪，去成为探险家的河南博物院目睹了第一次集体亮相； 去山西襄汾的陶寺遗址亲自操作洛阳铲，考古发掘&hellip； &hellip； 暑假档案热度消失后不久，博物馆研究的11个档案已经排满了班次，迎接学生们开始寻宝之旅。

年末，教育部等11个部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。 作为历史文化资源的集结地，各类博物馆也因其独特的资源而成为研究旅行的重要目的地之一。 在博物馆的研究中，很多学生不仅增加了假期和周末去散步的乐趣，还获得了知识，开阔了眼界。

但是，随着更多学校、各种市场主体的涌入，博物馆的研究市场也越来越鱼龙混杂，许多研究活动面临着体验走马观、文化深度缺失、管理规范不健全等问题。 如何深化博物馆的研究，掌握学生可以得到的东西？ 记者采访了相关专家。

1、单位带队炸毁博物馆，走马观花式研究学少深

各位，关于好的队伍，请到这边来。 早上刚开馆，某省级博物馆的团体预约通道已经排满了研究生队伍，学生们戴着统一的黄色帽子进入馆内。 博物馆工作人员表示，这种现象在假期和周末很常见，但组织带队是最常见的组织方式。 记者登录了某研究学服务机构的官网，很快开设了西安博物研究学探索营的研究课程。 研究包括陕西西安的许多博物馆。

但是，研究热受到了博物馆的欢迎，也带来了隐忧。 8月初，上海市历史博物馆发布公告称，近期馆内出现多家公司、个人和组织利用馆内展览、导航等资源进行有偿讲解、研究活动的情况，其中不少活动团体在馆内进行博物馆参观规范和公共场所文明规范。

对于近两年来研究机构团队齐聚博物馆的现状，清华大学艺术博物馆(以下简称清华艺博)公教部副主任张明深有感触。 她表示，每年暑假来清华艺博参观的中小学生数量巨大，特别是最近一两年，各艺术机构组织和承办的各类研究活动数量非常多，来的学生层出不穷，以今年暑假为例，每天的预约队伍有40多个 我们以前也尝试过做一些工作，比如配套讲解对应的讲座，增加一些展示线和路线指引等，但是后来随着研究生人数的急剧上升，博物馆的公共教育工作人员的力量有限，确实产生了一些矛盾。

张明说，这种无序的结束不仅影响了博物馆的参观秩序，而且也打折了研究的效果。 其实很多孩子在博物馆的时间很着急，很着急地进来，很快&lsquo； 看着花转，可能连博物馆的主题和自己参观的重点是什么都不知道。 然后，离开馆也很遗憾。 我想我们还是要努力为大家提供高一点质量的艺术教育资源，这样做对教育资源和学生时间都是浪费的。 张明说。

张明表示，为改善这一现状，清华艺博与研究机构的管理者、领队老师、研究项目策划组织者等进行了相应的培训。 复印件包括博物馆要点展览会、要点展品、参观博物馆的文明礼仪、举止规范等。 但客观地说，经过一些训练，我认为效果不太理想。 我注意到我们的出发点和这些设施不同。 就设施而言，客观存在的是率领他们队伍的老师在移动，流动性非常高，而且他们追求时间效率，参观博物馆很着急。

2、有收获的研究要注重体验和习性

那么，除了看花、获得一点感性的认知之外，研究还应该让学生们得到什么呢？ 今年5月，陕西文物局发表了《陕西省博物馆关于规范研究旅游的指导意见》。 其中，将博物馆的研究定义为以中小学生为主体、以集体旅行生活为载体、以提高学生素质为教育目的、依靠博物馆的文物资源进行体验式教育和研究性学习的教育旅行活动。 从某些方面来看，体验和学习作为研究的一环很重要。

我认为研讨会是课程的扩展、增补和深化。 以历史类博物馆为例，平时学生们在教科书中接触的历史知识碎片化、碎片化，但博物馆的展览在各个方面，都可以展示宏伟的历史画卷，可以表现平时日常生活看不见、听不见的过去，让孩子们认识我们的文化 中国教育科学研究院课程教育研究中心的原研究员高峡做了如下发言。

我认为研究有两个关键词。 一个是&lsquo； 体验，另一个是&lsquo； 集体。 研究旅行很简单&lsquo； 上课搬家，不是书里有的东西，去当地看看，那一定是综合性学习，也一定有集体活动。 这包括探索的过程，也包括学生根据对研究地的了解自主明确感兴趣的主题，发现问题并提出问题，尝试重新处理的过程； 此外，还应包括合作进程，如小组学习和居住在国外。 这有助于孩子们形成群体意识，培养宽容、信息表达、理解和谦虚。 高峡说。

设计展示海报，体验中国传来的服装和手绘纹样，带着孩子们用艺术创作的方式重新制作清华艺博经典美丽的收藏品，以及来自清华大学的展品，让许多前来研究的孩子们感受到文化。 这是清华艺博与北京卫视卡酷少儿频道合作尝试研发和拍摄的面向8至12岁小学生的研究视频课程中的一环。

此外，关于清华艺博的要点展品和展览会的说明环节，我们也是小&lsquo； 前滚可以让这些中小学生作为小解说员，掌握相应的文化知识，了解文物艺术品背后的故事，然后进行文化输出，他们可以给越来越多的观众讲课。 我认为对孩子们来说，这是一个对文化艺术有趣的培养过程，也是语言表达能力、信息表达的妙招、形态礼仪、自我展示的勇气等的培养过程。 张明说。

张明说，研究对孩子们的意义是参观博物馆，养成接受文化熏陶的习性。 博物馆的空之间应该是这样的空之间，这里可以包括非常多的未知进行探讨，很多教育的过程可以在这个空之间尝试。 我们不仅希望孩子们来博物馆完成知识的接受，还希望在这样的文化空期间，在文化载体中，培养综合素养，补充知识体系。 他还希望孩子们建立对博物馆的基本认识，逐渐培养日常参观博物馆的习性，将参观博物馆作为日常文化知识的吸收方法。

夏天这里很美，在这里，感受着历史的厚重，也感受着现在生活的美好，感谢这里的一切，真的觉得这个夏天不负责任。 参加研究的学生这样评论道。

3、要构建高质量的研究，服务机构、学校、博物馆应各取所长

为什么良渚前人最常吃的肉是猪肉？ 那时的孩子们吃饭也用筷子吗？ 最近，浙江东阳市博物馆邀请了良渚博物院的社教老师，为东阳市实验小学的学生带来了有趣的文化体验课程。 在老师的启发下，学生们积极思考、发言活跃，现场气氛非常热烈。 据悉，自推进馆内合作以来，东阳博物馆连续4年向校园输送文化，充分利用博物馆的收藏资源，让中小学生体验罕见的文化。

据记者观察，馆校联合办学项目或课程体系在国内已有不少先例，不少地方政府也相继出版，越来越多的博物馆、学校鼓励合作共建办学等合作项目。 7月，北京市文物局发布《关于在北京地区博物馆开展社会教育事业的指导意见》(以下简称《意见》)，是博物馆加强与教育体系合作、建立馆校合作长效机制、开展包括相应教育活动场所、专业人员、教育设施设备建设在内的研究旅游课程的基础。 使研究服务的对象事先对接，共同制作研究活动副本，并提供相应的安全保障； 建立研究评价机制，确保课程质量等。

高峡认为，对研究机构、学校、博物馆来说，研究组织和开展各有利弊，要构建高质量的研究项目，三者都应发挥特色和特点，各取所长。 从长远来看，研究机构不仅要有短期营利的目的，而且要真正想好为孩子们服务的理念，积极深入博物馆学习，学校老师在研究过程中不仅要起到照顾团队和维护孩子、维护秩序的作用，更要深入到事前组织和事后总结的环节。 对博物馆来说，展陈设定的面向对象越来越普遍，面向青少年&lsquo； 准备不足的问题，为了增加提供体验性教育的机会，以各种交流体验的形式加深孩子们的体验和感受，也需要与社会机构和学校进行深入的对接。 所以，三者都需要相互借鉴、学习、提高，不能光靠自己。 高峡提出。

据记者观察，除馆校合作外，一些博物馆还进一步敞开大门，尝试馆培合作的新模式。 8月21日，上海市历史博物馆与教育咨询服务机构君学举行了研究合作签约仪式。 据悉，双方将共同开发研教、研学等教育产品和活动，建设长江三角洲地区博物馆+教育联盟及博物馆+教育资源第二课堂。

对我们博物馆来说，以前起着被动承担越来越多的研究活动的作用，今后博物馆应该建立一个整合学校和各类教育资源的枢纽。 例如，可以以艺术博物馆为枢纽，整合艺术机构、中小学力量的力量，共同构建、策划、不断探讨研究，丰富文案和内涵。 张明说。

从另一个角度来说，《意见》对我们博物馆的教育工作人员也提出了更高的要求，要求我们加强对博物馆教育规律的总结，面对越来越多的学校、艺术机构，共同提高研究效率和受益面，建立和完善博物馆的教育评估机制等 这些也许只有博物馆自身形成更加专业化、更加成熟的人员队伍，才能为研究工作提供根本保障。 张明补充道。

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