“秉持“高原上建高峰”的理念培养拔尖人才”

日前，教育部公布了首批不仅将数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学等纯自然科学行业，而且还将哲学、历史学、经济学、中国语言文学等人文社科基础学科行业和基础医学纳入规划的基础学科2.0基地落户大学名单。 这表明中国的高等教育在更大的范围内

进入新世纪以来，中国著名科学家钱学森的提问引起了社会各界的广泛关注和讨论，为什么我们学校很难培养出优秀的人才？ 在这种背景下，在高等教育行业，教育部联合中央组织部和财政部于2009年启动了国家基础学科优秀学生培养实验计划(简称优秀学生培养计划1.0 )，20所大学参加了该计划。 计划实施以来，20所试点高校在体制机制和教育教学上大胆改革，努力创新，在选拔优秀学生、安排一流教师、创新培养模式、营造学术氛围、改革教学管理、加强条件保障、开展国际合作等方面开展了卓有成效的事业。 相关研究结果表明，拔尖计划的大部分学生仍在继续深入学习，许多学生在本科阶段已经展现出良好的学术潜能，在学术成果方面崭露头角。

年以来，中美贸易摩擦的加剧和我国高新技术企业面临的科技瓶颈问题，进一步加剧了我国社会加快基础科学研究快速发展的紧迫感，基础学科人才培养问题也再次成为社会焦点。 同年9月，教育部等六部门门下发表了《关于实施基础学科优秀学生培养计划2.0的意见》，培养基础学科优秀人才被确定为建设高等教育强国的重要战术任务。 当前中美贸易的摩擦和我国在重要的核心科技行业面临的绞杀问题，使我们再次清醒地认识到，大国崛起必须在基础学科行业牢牢把握快速发展自主权。 基础学科行业的人才培养周期长，研究成果所需周期长，创新难度更高，短期效果可能不明显，但要建成快速发展中的大国，需要从更高的站位、更广阔的视野出发，积极谋求长远快速发展的国家战术。

值得注意的是，与冲压计划1.0相比，此次公布实施的冲压计划2.0有两个鲜明的特征:学科·专业领域的涵盖范围更广，涵盖范围从纯理系到大理系、大文系、大医科。 二是落户高校均以我国特定学科行业科研实力最强、人才培养水平最高的点建设高校、学科门类齐全的综合性大学为主。 这揭示了两个重要的信号。 一是将基础学科的涵盖范围从自然科学行业进一步扩大到人文社会科学行业。 这一信号表明，当前的国际竞争不仅是科技行业的竞争，更是国家实力的综合竞争，文化、思想、体制机制方面的竞争更为重要，这些都有赖于人文社科行业基础学科的长足快速发展。 换言之，培养拔尖的创新人才要重复两步走，培养中国在自然科学方面的力量，这和中国在人文社科方面的学派一样重要。 二是创新人才的培养依赖于兼容并包的科研环境和自由卓越的育人氛围。 无数优秀人才培养的实践表明，人才培养的基础越广越深，就越有可能达到更高的水平。 优秀人才的培养不在于训练，而在于陶冶。 陶冶有着以自由、悠闲、卓越的大学文化为前提的基础，是不可缺少的。

从大街到简。 秉持在高原建设高峰的理念，尊重和遵守人才成长的内在规律，在更广阔的行业培养更高层次的创新人才，无疑是此次拔尖计划2.0发出的重要信号。

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