“中小学生也需要学术规范 应与学校教育同步”

近年来，学术诚信和学术规范问题经常引起社会的关注，剽窃、伪造数据、违反学术伦理等学术不端行为频繁受到社会的关注。 最近，围绕全国青少年科技创新大赛的讨论将这个问题推向了新的幅度。 教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生全国性竞赛活动管理工作的通知》，将家长代工纳入学术不端范畴，定位准确，是一大亮点。 关于家长代理，我们发现它不仅发生在竞争行业，也发生在中小学生的课外作业，甚至日常学习中。 这种现象的发生有很多原因，但这提醒我们父母和他人代办不仅关系到父母和他人学术不端的问题，也关系到青少年心中如何种下诚信的种子。 一直以来，我们都对中小学生强调行为规范，现在我们也应该通过学校教育和家校的合作，帮助他们从小树立学术诚信的意识，了解和遵守学术规范，以诚实可靠的态度对待学业。 这也是中小学生道德培养的重要复制品。

中小学生也需要学术规范

学术规范是从事学术活动的行为规范，是学术共同体成员必须遵循的规范，是保证学术共同体科学、高效、公正运行的条件，产生于学术活动，被约定成为较为独立的规范系统(年教育部《高等学校科技学术规范指南》) 学术规范的道德基础是学术诚信，诚信为本。 学术诚信是诚信体系的重要组成部分是人类常规道德规范在学术活动中的具体体现 违背学术诚信和学术规范的行为是学术不端，其核心是欺诈。

面对社会频发的学术不端问题，近十多年来，国务院学位委员会、教育部、科技部、各种科研基金组织和地方不断下发文件，加强高等学校和科研机构学术规范建设、学术不端行为的管制。 但是，由于现在的学术规范文件把高等教育和教师科研人员的研究活动放在首位进行比较，所以学术规范是高度的、不可能的事情，被误解为好像必须到大学和研究生院才能面对一样。 中小学生处于知识学习阶段，不从事专业研究，自然不受学术规范的制约。 这种认知不仅是错误的，而且是有害的。

任何人从事学术活动都必须遵循学术规范。 学术共同体主要由探索系统专业知识的人组成，但由于知识的变革和互联网的迅速发展，目前知识的客观普遍性和价值中立性已经受到挑战和批判。 学生从小就在网上积极获取各种新闻，经常接触与教科书和课程文案平行的知识。 因此，中小学教育也不能毫无疑义地机械背诵教科书，了解不同的观点，质疑和验证现有的知识，在此基础上学习新知识，发现新知识，是培养学生独立、批判性思维、创造性等21世纪核心能力的必由之路 在知识学习和生产的新模式中，学习是主动的、建构的、独立的、合作的知识不是绝对的。 学术规范不仅是进行研究的规范，也是学习知识的规范。 要从中小学开始引导学生树立学术诚信意识，了解和遵守学术规范。 要以诚实可靠的态度对待学业，不仅要防止非法模仿，还必须了解从数据角度引用、列举参考文献、证明他人的贡献等基本学术规范。 这是中小学生知识学习的需要，也是中小学生道德培养的重要文案。

学术规范教育必须与学校教育同步

学术规范教育要与学校教育同步，从小学开始，逐渐深入到中学、大学、研究生阶段。 如果从小就缺乏学术诚信的意识，不了解基本的学术规范，一旦掌握了习性，大学和就业后接触也往往会太迟，这也是我国学术不端频发的重要原因。 近年来，我国高校已经开始加强学术规范教育，为学生增设了一些专业课，但还不够。 中小学教育还没有跟上，无论学校、教师、学生、家长，对学术诚信的认识都停留在考试不作弊、不抄袭的水平上，很少谈学术规范的问题。 虽然教师大多关注学生作业文案的精彩之处，但对学术规范进行技术小节和有无的判断，导致了对学术规范的普遍忽视。 因此，中小学应尽快转变教育观念。 特别是教育工作者首先要强化学术规范意识，在校园营造重视学术诚信和学术规范的氛围，及早为中小学生提供适当的学术规范教育。

在这方面，芬兰的教育实践值得借鉴。 芬兰的基础教育非常重视学生的学术诚信和学术规范，很多学校都有专门的学术诚信政策。 对于小学生，学校以提出行为要求为主，教导学生哪些行为符合学术诚信要求，哪些行为不符合要求。 符合学术诚信的行为一般包括遵守考试规则、学术欺诈、不诚实、不遵守规则、认可父母、年长学生、朋友的帮助等，从二年级学生那里直接获取来源、书籍、网络上获得的消息 与小学生优势进行比较学术规范指导，纳入日常教育和学生的整体学习活动。 要点文案是指欺骗、不诚实、对遵守规则的理解、图书馆和网络的采用方法、基本笔记的妙招、来自电子资源新闻的简单方法等。其中必须从二年级开始学习简单的叙述和原材料的改编； 从三年级开始学习笔记和口语中认可非正式来源的做法、直接引用( quotation )和引用( citation )的采用、参考文献的写法等。

对于中学生，芬兰学校将进一步提高学术规范标准，惩戒违规者。 要求学生以正式、适当的方式记录原材料，适当直接引用，认可他人提供的确定、适当的帮助。 对学生进行学术规范指导时，采用图书馆和网络作为资源，基本记住笔记妙方，简单改编叙述和素材，允许书写和口语认可非正式来源的做法，直接引用和引用的相关采用，撰写电子资源新闻的简单做法、参考文献和脚注，

学术规范应包含在学校纪律规范中

在学术诚信和学术规范教育方面，学术规范体系的建立有利于促进学生的规则意识，预防纠正学术不端行为，必须纳入学校纪律规范。 事实上，许多国家的校规对学生的学术行为和非学术行为加以区别，各自制定规范，提出相应的要求，给予不同的处置。 我国学校历来很少对纪律规范和处分进行分类，从文案中注重对抽烟、喝酒、打架等日常不当行为的纪律约束，忽视了对学术不当行为的纪律约束。 近年来，随着对学术规范的重视，国家有关部门确定高校对打击我校学术不端行为负有直接责任，要求高校按照国家法规制定我校学术规范，高校学术规范体系建设由此取得了很大进步。 但是，从整体上看，高校仍然缺乏对学术行为的详细定义，对学术不端行为的对照处置不够系统地确定了区分学术行为和非学术行为，进而建立了两种相互独立、联系的学校纪律规范体系。 中小学囿于观念的影响，除考试作弊外，学校校规看不到学术诚信、学术规范的要求和相应的惩戒复印件。

事实上，学术诚信和学术规范的培养既需要正面的诱惑，也需要对不当的行为进行适当的惩戒。 芬兰是一个积极倡导和实践正面管教的国家，但中小学校对违背学术诚信的行为仍将受到惩戒。 只是考虑到学生的年龄和道德快速发展水平，小学阶段很少进行正式惩戒，教师在进行学术诚信评价后，应与学生交谈，告知学术诚信的重要性和学习目标的重要性，要求学生重新提交作业，并通知家长其情况以关心孩子的学术规范问题 到中学阶段正式变为多名，教师对学生学术诚信提出质疑后，由学校正式书面通知家长并开始调查，一经确认，将对学生给予批评指正、成绩无效、除名等档案填写的惩戒处分。

我国中小学根据学生日常行为考核方法、学生违纪处分条例等校规建立学术行为规范体系，将学术行为的范围从考试扩展到写作业、交作业、交报告等各类作品、参加竞赛等多种情况，对学术舞弊确定相应的结果， 在全面推进依法教育的背景下，完善学校纪律规范体系尤其需要遵循法治精神和法治。 不仅要对学术诚信和学术规范提出确定的要求，而且要对相关概念做出符合中小学优势的定义。 实体复印件应当妥善，以保证公平正义，手续的正当性也不容忽视，相关规范还应当确定学校的调查处分手续和学生的异议申诉手续。 其中包括在学校相关惩戒决定作出之前，学生有机会进行陈述和申辩。 惩戒决定作出后，学生或监护人可以根据手续提出申诉等。 这些都是依法治教的重要文案和体现。

美国教育家蓝贝克说，学者研究脱离公共视野的高深学问，基于学者是高深学问的护理者这一事实，他们也可以逻辑地发表为自己伦理道德规范的监护人。 这些监护人的监护人呢？ 没有。 只有他们的诚实和诚实才能对他们自己的意识负责。 诚实与诚实是学者学习道德的义，是大体社会成员的基本品质，也是学术诚信的本质要求。 从中小学开始对学生进行学术诚信教育，加强学术规范体系的完善，不仅有助于立德树人教育目标的实现，也有助于学术和社会诚信生态的构建，意义重大而深远。

(作者(申素平为中国人民大学教育学院教授、副院长、教育立法研究基地)教育部政策法规司和中国人民大学共建)主任) )。

本篇文章：《“中小学生也需要学术规范 应与学校教育同步”》