“中小学谈学术道德 帮孩子厘清剽窃、引用概念”

毕业季会出现一些违背学术道德的信息。 无论是毕业论文的剽窃，还是毕业设计的引用不当，对当事人来说，年轻人的名声都会受损，年轻人的学术生涯会中断，代价很大，很遗憾。

可能是为了奖，也可能是为了就业。 为什么去大学找工作也会犯这样的错误？ 在诱惑面前，在压力面前，如何持续平衡天平的两端？ 中国人民大学教育学院教授申素平认为，这些混乱的不断出现，证明了学术道德应该从小确立，从小培养。

在中小学谈论学术道德还为时尚早

从开蒙开始，每个学童可能都听过这样的话。 背唐诗三百首，不会写诗也会讴歌。 这里最重要的是善于参考和模仿。

最近，上海市某考生中考作文因改写考前背诵的优秀范文，被阅卷老师判定为雷同卷，得0分，给众多教师敲响了警钟。 参考的边界在哪里？ 它们可以直接引用。 那些必须注明出处吗？ 申素平认为，在中小学阶段，基本的学术规范和学术道德这门课是不可缺少的。

小洞不及时修补，洞越来越大，学生就站在悬崖边上跑。 除了引用他人的成果外，在团队合作和家长的援助方面，如何清晰地勾画学术道德的红线，北京协和医学院人文学院客座教授朱分认为，这都是一门需要加强的课程。

在中小学阶段谈学术道德，并不是太早。 申素平认为，学术道德是道德在术业中的体现，其核心是维护真实、诚实、信用，是任何一个身体都应具备的品质。 在中小学阶段，不仅要诚实工作，还要对学业诚实。

许多人认为学术是一门高深的学问，只在大学、研究生阶段或科研岗位上需要，这是一种误解，学术不仅包括科学研究，也包括知识学习。 申素平告诉记者。

申素平认为，知识学习与知识创造之间有着密切的联系，相互促进。 这是因为在知识学习时期必须重视学术道德规范。 知识并不是背下来就行了。 听着&lsquo； 这个观点是从谁来的，不指出就能写，一定要写出来。 许多国家强调研究型学习，我国中小学生也经常做一些研究、ppt，找一些资料进行论证。 这个时候，如何注明出处，指出出处，改编别人的观点，或者引用别人的话做自己的？ 这些问题都必须搞清楚。 所以，学术道德离我们所有人都很近。 尊重别人的成果也是尊重自己的学习。 申素平是这样总结的。

帮助孩子明确剽窃、引用的概念

科学一点也不能虚伪。 它与道德规范相通。

申素平认为，一点点的概念应该从小就在孩子心中扎根。 例如剽窃是什么？ 剽窃是指引用他人的观点，没有正确标注。 比如交的作业有没有得到别人的帮助，必须指出那些帮助。

她说在国外留学的学生失败了。 因为小组的同学在一起商量，所以大家交的作业总是很相似。 如果几个科的工作有交叉重复之处，则有&lsquo； 聪明的孩子稍微变了一下手，交好几份作业。 这是一种失信行为，如果从小不培养相应的学术道德，可能会在不知不觉中犯错误。

但是，在学习生活中，学生需要教师和学生家长的指导，需要知识的积累和构建。 朱分认为，要找到清晰的线是非常困难的。 他认为不仅要明确一点概念，还应该从评价标准着手。

对于诚实人性化的行为，我们的评价体系必须充分肯定。 如果一个孩子今天没有完成作业，他只要诚实地说出自己的理由，就应该得到肯定。 朱分说，但在现实中，无论是父母还是老师，都不容易做到。 反而，做了什么样的掩饰的孩子有可能会被监护人的老师夸奖。 一直以来，孩子都脱离了说实话、说谎的状态，我很担心这一点。

朱分认为，老师不应该一味地鼓吹超过孩子的年龄水平和学术水平，一味地高、快、更强。 那是因为学生们的成绩有点不妥当&lsquo； 努力。

朱分还说，当今中小学教育的热点之一是思政课的作用。 我们中小学的思政教育聚焦于概念意识，意识到从实际学习生活场景和孩子的行为开始的功夫很少。 例如，如果信息中报道的小剽窃和剽窃，被刊登在思政教室里，学生们能够根据自己的认识水平展开充分的讨论，那将是多么有意义的道德教育。 朱分告诉记者。

制造安全感，让孩子诚实地表达

朱分希望未来的教育能造福诚实的孩子。 不仅是成绩好的孩子，诚实的孩子也应该首先受到鼓励。 朱分说。

北京十一所学校高三系主任、课程和教学研究院院长刘伟一样认为，引诱学生掌握学术道德和学术规范是教师最重要的责任之一。 他认为在作业的设计和评价方面，老师很有帮助。 在家长过多参与或模仿作业的情况下，从教师的角度出发，不应单纯是批评者或学生，而应该反思作业的设计是否尊重了学生的认识规则，引导了这种不正当的参与。 刘伟说。

他的方法是改变视角，站在学生的角度看作业。 老师叫&lsquo； 如果在教学的立场上设计作业，学生经常会为了完成而完成。 用相反的设计思路，站在学生的立场上，首先考虑通过这项工作，能实现什么样的目标，需要那些支持，就能很大程度上解决前面的问题。

从学生的角度出发，要考虑如何调动孩子的内生动力完成作业，在做作业的过程中让他们有深刻的体验。 例如，刘伟在学校给学生布置过这样的生物作业。 寒假回家探亲访友时，注意亲属之间是否有双眼皮、酒窝等共同的遗传性状，要求结合教科书的遗传学知识进行分解，撰写家族遗传性状调查报告。 这样的作业对学生来说很有趣，对遗传学知识也知道真相。 好作业必须处理实际情景中的真正问题。 老师们必须注意。 找不到学生的作业才是好作业，坏作业本身就诱发了坏现象。

在课堂上，老师的行为也直接影响着孩子的认识。 刘伟在上课的时候，老师们经常问学生，明白了吗？ 这个时候，大多数时候都很安静。 即使不知道，学生也不好说，所以他担心会受到批评。 一个&lsquo； 都字把他从大部分同学中排除了。 刘伟认为，这是一种收集坏消息的方法。 作为老师，你应该让学生在诚实表达时有安全感，让他们&lsquo； 在小部分群体中。 以作业为例，我们经常说作业是让学生检查补缺的地方，但老师首先要让学生知道做作业最重要的意义不是让学生看起来完美，而是反映最现实的学习状态。

这样可以给孩子安全感，老师们应该用积极的眼光看待孩子的错误，他们的错误恰恰给了老师反思自己教导的机会。 我们要让孩子在安全感中学习生活。 刘伟说。

正如专家们所说，学习生活中暴露的错误越多，修正的机会就越多。 如果没有说明，缺少原谅和原谅，孩子的未来可能会在学术失格的悬崖中更进一步。 刘伟最后说。

《光明日报》《年08月12日08版》

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