“全国疫情期间 高中在线学习状况调查情况公布”

新冠肺炎疫情发生以来，各地中小学积极组织学校教师在线教育和在线答疑。 这是全国教育系统史上规模最大、在线授课最多、师生最广泛的在线教育。 为了深入了解疫情期间普通高校的在线学习情况，北京大学教育学院大数据中心在学校复课前，开展了全国疫情期间高校的在线学习情况调查，共有北京、福建、江西、四川、辽宁、广东、山东、安徽、广西等10省164所高校3114所。

第一个发现

新冠灾祸中的在线学习成功地解决了80%以上的高中学生的课题。 根据这次的调查结果，这次的在线教育取得了良好的效果，也发现了在之后的业务中还需要更加完善的地方。

(一)在线教育的现状。

1 .在线教育方法以直播为主。

81.33%的学生通过进入本校教师现场授课进行在线学习，进行在线答疑、本校老师视频直播、名师在线学习的学生比例分别为31.35%、27.54%、26.14%。 教师关于教学方法的反馈结果与之相似，通过视频直播进行在线教学的教师比例最高，为80.67%，在线答疑和wechat语音作为辅助教学形式也得到了广泛应用，两者分别为44.96%和41.16%； 教师使用视频录像和在线会议方法的比例很低，为28.79%和24.31%。

2 .疫情期间，教育主要使用电子教材和纸质教材相结合的方法，考试主要在电子试卷上进行。

据调查，采用一种教材的学生比例为50.21%，电子和纸两种教材混合采用的学生比例为43.57%，未采用教材的学生比例为6.22%。 新冠灾祸期间，电子试卷的录取比例明显高于纸质试卷，其中通过电子试卷完成考试的学生比例为77.98%，通过纸质试卷完成考试的学生比例为28.96%，而18.18%的学生在新冠灾祸期间没有参加过任何考试

(二)在线教育的效果。

1 .新冠灾祸期间，在线教育处理了大部分高中学生的课业问题，整体效果很好，但不同学科和基础的学生在影响上有一定差异。

疫情期间，18.36%的学生成绩有所上升，与高一、高二相比，高三学生成绩提高的比例略大，三者分别为17.37%、16.10%、21.51%。 但是，高中成绩排名靠后的学生受疫情影响相对较大。 另外，物理、化学、生物等理科成绩下降的学生比历史、政治、地理等文科科目所占的比例要高。

2 .疫情期间，高校学生健康状况良好，高校教师健康基本状况也良好，但每周锻炼时间略有下降。

疫情期间，高校学生和教师健康状况良好，大部分师生在疫情期间都没有生病或很少生病。 与平时相比，疫情期间高中师生每周的运动时间有所下降。 另外，高中师生的睡眠时间比疫情前有所增加。

3 .一半以上的高三学生在高考延迟一个月后，受复习时间不充裕的疫情影响，约有4成的学生考虑报考医学专业； 超过七成的高三教师对高考延迟持积极态度。

与高考延迟政策相比，一些学生表示影响不大，但仍有半数以上( 54.2% )的学生表示复习时间不充裕。 而且，疫情还影响了高三学生的升学选择。 第一，与疫情前相比，高三目标高中水平明显下降；第二，疫情也影响了高三理想院校所在地的选择；第三，在专业选择上，部分学生打算改变专业选择，另有近四成( 40.7% )的高中 调查显示，71.6%以上的高三教师认为，高考延迟政策将对学生的高考准备工作起到积极作用，在一定程度上造福考生。

4、疫情期间，学生家务劳动的频率和时间不断增加，对学生良好生活习惯的培养有一定的帮助； 大部分师生认为有必要开设劳动教养课程，但对现阶段劳动教养课程的实施效果不满意。

受疫情影响，学生家务劳动参与度提高。 在新冠灾祸期间，学生每周参加家务劳动的频率和强度有所增加。 越是参加家务劳动时间长的学生，越觉得劳动对个人生活习惯的培养有很大的帮助，这说明多参加家务劳动可能有助于培养学生积极的工作态度，养成良好的生活习惯。 调查显示，大部分教师认识到开设劳动教养课程的必要性，但实际开设劳动教养课程的学校依然很少，首要原因是学生参与度低、课时短、课程被占用等。

二、第一项提案[/s2/]

(一)建立教师新闻化应用支持体系。

新闻技术在教育行业的应用是新冠灾祸期间实现停课停课不停课教改的重要因素，大大缓解了新冠灾祸对大中高校正常教育秩序的影响。 但是，根据高中师生的反馈，教育新闻技术仍然存在短板，一些教师的新闻技术应用能力还没有提高。 一方面，要通过教育新闻技术培训宣传先进的教育技术和教育理念，一方面要提高中老年教师教育新闻技术的应用能力，另一方面要将越来越多的教育新闻技术引入教师的日常教育工作中，将技术提供给教师教育，以新闻化技术可以减轻其业务负担和压力为指导教师

(二)建立在线教育的有机联系。

调查显示，一些学生在疫情期间成绩下降。 因此，学校要搞好疫情期间网课与复课后网课的有机联系，开展学生间的结对活动，鼓励学业成绩好的学生为学业困难的学生答疑解惑，帮助他们适应正常的网课教学进度。

(三)提高学生的自主学习意识，培养学生良好的学习习性。

受疫情影响，家庭学习客观上打破了学生原有的学习习性和作息安排，产生了自律性差、学习主动性不足等各种学习问题。 因此，复课后，一方面，学校和教师要有意识地培养学生的自我监控能力，激发学生学习的趣味性和热情，诱惑学生从被动学习向主动学习转变； 另一方面，及时督促学生完成学习任务，合理安排自己的休息时间，养成良好的学习习性。

(四)充实学校的劳动教育形式，培养学生终身的运动习性。

调查表明，与智育相比，在高中学校劳动教育普及率低，课时少，劳动课经常被占用。 鉴于劳动教养的重要作用和开设劳动课程的现状，学校复课后要加强劳动教养建设，保障劳动教养课时数达标、正常开课，丰富劳动教养的文案和形式。 学校和家长应该鼓励学生多参加日常家务劳动，使学生逐渐养成良好的劳动习性。 另外，新冠灾祸期间，学生的运动时间也减少了。 复课后，学校应该鼓励学生在课堂上多参加体育锻炼，养成终身体育锻炼习惯。

(北京大学教育学院大数据中心(郭丛斌、徐柱柱、方晨晨、秦博) )。

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