““全域统筹”加快推进高校课程思政体系建设”

近日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为全面推进高校课程思政建设作出了系统安排，标志着高校课程思政建设进入新阶段。 贯彻《纲要》精神，高校要在原有的基础上，加快完善全域统一、系统化、集成化、协同化的课程思政体系。

合作巩固课程思政体系的基础设施

思政建设是一个系统性、全面、基础性的工程，需要从课程体系、教材体系、师资队伍体系、院系责任体系、政策保障体系等方面协同增效，持续推进。

一是构建课堂思政课教学模式。 思政建设的基础在于课程。 围绕立德树人的根本任务和学校人才培养目标，把课程思政建设作为深化教学改革的重要文案，把增强和发挥价值导向功能作为重要目标，系统修订教学大纲，整体搞好课程设计。

二是建立课堂思政的教材体系。 课程思政建设有教材支撑。 要以课程思政推进课程供给侧改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，推进课程思政教材体系建设。 必须立足于课程思政，推进教材思政，提炼选修课程教材的思政因素，挖掘和强调引领其价值的功能，构建深入融合的知识体系。

三是建设课堂思政师资队伍体系。 的思政建设关键在教师，要加强教师课程思政培训培养，加强日常教育课程思政培训，发挥名师课程思政引导作用，扩大校外课程思政教师资源。

四是建立课程思政系的责任体系。 院系是课程思政落实的中场。 要把思政的建设和实施，作为学校各二级院系内涵建设的重要文案，提高到贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、推进国家执政体系和执政能力现代化、提高人才培养质量的高度来认识和把握。

五是完善的政策支持体系。 思政课程是新的改革方向，要从体制机制上理顺关系，加强诱惑。 完善院系评价体系，将课程思政建设的效果作为学科与教学判断、专业与课程建设等绩效评价的重要文案。 完善教师评价体系，将课程思政纳入教师评价体系，将教师参与课程思政建设的情况和教学效果作为教师评价、岗位招聘、考核奖励、选拔培训的重要依据。 建立课程思政激励机制，在教育成果奖、教材奖等各类成果评选推荐、表彰奖励中，强调对课程思政的教育激励，加大支持力度。 建立课程思政建设常态化机制。 对专业课教师进行对照性强、示范的课堂思政定期教学指导，形成常态化的集体备课制度，加强要点难点攻关，积极提高教学吸引力和感染力。

立足于实际推进资源整合与整合

的思政内涵、做法应该在充分认识的基础上，结合学业实际进行思政资源的勘探、开采、冶炼、加工，要在实践中把握三个立足点，实现三个深度融合。 的思政是传承与创新的统一，各高校因地制宜，构建独具特色的课堂思政体系。 必须立足于学校办学的定位。 思政课程也要结合办学定位，以服务中华民族伟大复兴为教育重要使命，联系爱党、爱国、爱社会和爱学校、爱专家，切实加强使命意识、责任意识。 必须立足于人才培养的特色。 在开展课程思政建设时，要更加尊重长时间办学过程中形成的办学实际，挖掘历史资源，突出育人指导，更加鲜明办学特色、人才培养特色。 三要立足于学生的思想优势。 结合大学生身心优势和成长规律，部分放矢设计教学程序，选择教学方法，制定考核标准，使所有课程建设回归育人本位，更好地为学生全面快速发展服务。

思政课程作为思想政治事业的重要一环，必须着力融和，注重在贯通中求实效。 与思政课程融合。 统一进行思政与思政的课程建设，推进一体化设计一体化实施，构建全面覆盖、类型丰富、循序渐进、相互支撑的课程体系。 在逐步发挥思政课重要意义的同时，充分利用隐性教育途径，挖掘各门课程所蕴含的思政教育要素，在形成惊涛骇浪之势的同时，也能产生润泽无声的效果，实现显性教育与隐性教育的统一。 与学业特征、特色融合。 的思政与学业特点深入推进特色相互融合，在巩固特点中巩固特点，在彰显特色中凝聚特色，使课程思政更扎实，更具学校特色，实现共性与个性的统一。 与专业信息融合。 立足专业课程自身优势，充分凝聚爱国情感、法治意识、社会责任、文化自信、人文和科学精神等因素，转化为核心价值观教育具体生动的载体，有机融入育人功能，实现知识传授与价值引领的统一。

优化机制通过顶层设计和分层来执行

发挥各级党组织的领导能力、领导能力、组织能力、号召力，建立党委统一领导、党政统辖、教务部门牵引统辖、相关部门联动、推进院系落实的办学机制，实现顶层设计和层次落实的有机结合。

一个是上下联动。 实现院系研究室纵向扩张，组织推进党委院系二级党组织教师党支部三级联动，一级抓一级，教师抓好课程思政建设。 要把课程思政作为加强基层党组织、教师党支部建设的比较有效的载体，促进党建和业务的深入融合，真正落实立德树人的根本任务。

二是左右贯通。 实现部门、院系之间的横向贯通，推动各部门共同支持和参与课程思政建设，形成课程思政改革的内生动力。 推进马克思主义学院参与其他院系的课程思政建设，实现课程思政的科学化、规范化。 推进各院系的相互学习、相互借鉴、相互交叉，构建共建、共享、联惠教育平台。

三是全体合作。 不仅要抓程序协同，也要抓实践协同，要抓效果协同，要推进课程思政改革措施体系整合，提高整体协同效应，提高课程育人实效。 成立专业实务指导小组，制定专业实务方案，推进专业研究、培训、攻关等方法的开展，全面系统推进实施。

(作者是华北电力大学党委书记) )。

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