“教育部：实行就近入学 努力实现高质量教育均衡”

实行就近入学，客观上对义务教育的均衡起到了威胁作用。 但是，近来，全国严格实行就近入学、公民联招，出现了学区房涨价等副作用。 对此，5月19日，国务院教育监督委员会办公室主任、教育部教育监督局局长田祖荫表示，就近入学的政策不变，将继续大力推进就近入学，在一段时间内实现高质量的教育均衡、均衡，只要家门口有好学校，就不择校。

与基本均衡相比，发现高质量均衡的内涵集中体现在4个以上。 一是全面快速发展的理念更加鲜明。 既有多次教学，也有五教并行进行，为了人才教育，为每个学生提供适当的教育。 二是标准化建设程度更高。 补充短板，在处理大学名额、大班名额问题的基础上，加快档案升级，确保学校达标项目。 三是教师队伍更强。 努力提高教师队伍整体素质，切实提高教师待遇保障水平，切实实施师生交流轮换制度，确保城镇弱势学校、农村学校有越来越多的好老师。 四是人民群众更加满意。 指标合格了，人民群众不满，这真的不合格； 只有指标和人民群众满意度一致，才是真正的高质量均衡。

据介绍，为确保这四个更高标准的切实落地，国务院教育督导委员会办公室制定了县域义务教育优质均衡快速发展的监督判断方法，从资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认同度等方面，提出了30多个具体指标和标准要求。 公布了判断规程，阐明了重于硬、重于指标的更重大众满意、重于数量的质量基本概况。 各地积极响应，全国所有省份已经出台了高质量、均衡、快速发展判断认定的实施办法和事业方案，并结合实际制定了推进计划。 例如，浙江省作为第一个接受国家监督判断认定的省份，全面启动了事业。 上海将优质教育平衡纳入第三次综合督政，明确推进了五个区的要点。 江苏省于2007年制定了省级判断标准，已完成15个县的省级判断。 山东省已经把高质量的教育均衡纳入各级党委、政府的要点工作。 广东、山西、江西、湖南、安徽等省已在部分县试点实施。 其他省份也在积极规划，认真做好相关准备。

田祖荫说:“我们相信通过持续一段时间的努力，会得到大家满意的结果。

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