“停课不停学 在线教育还要在教学之外下功夫”

突然的疫情扰乱了正常的教育秩序。 教育部要求停课，各地教育部门组织中小学开展在线教育活动，使许多学生可以在家学习。 对许多教师来说，在线教育是一种全新的体验，有可以自由使用的教师，也有还不认识的教师，但他们一如既往地投资于教育教学。 根据近一个多月的运营情况，在线教育的情况下，除了完成常规教育任务外，教师还需要重点关注替代学生的学习情况、与家长的联系和加强信息表达、反思自身教育的薄弱环节等三个问题。

首先要关注另类学生，帮助他们平静地度过疫情的学习时期。 班上有很多学生学习有点困难，成绩并不突出。 他们一般基础知识薄弱，纪律不好，不爱学习。 有时在课堂上行为举止有点出格，影响正常的教育秩序，被视为另类学生，常常被学科教师忽视。 在线授课中，由于师生之间缺乏面对面的情感交流，不主动学习、观察力不集中、个人小动作的学生容易被教师忽视，其学习效果与预期相差甚远。 因此，学科教师和班主任需要消耗越来越多的时间和精力来关心和帮助这些学生。 例如，通过微信平台组建由优秀生和学困生共同组成的合作学习支持小组。 教师也要有意识地设计分层教学的文案，通过互联网平台为这个群体的学生提供一点高级的学习资源，刺激学生的成就感。 并且要相信学生的潜能，积极接近学生，了解学生的家庭生活状况，倾听学生的痛苦和乐趣，让学生感受不同的温暖，敞开心扉，帮助他们建立信心，实现自我肯定。

要加强与家长的信息表达联系，提高家校联合培养合作的参与度。 家庭教育在整个教育中有着不可或缺的地位，家长与教师的合作有助于促进学生的全面快速发展。 在新冠灾祸中实施停课，光靠学校和教师的力量达不到预期的效果，需要广大家长的积极协助。 疫情给经济快速发展和社会生活带来了较为严重的冲击，对经济状况不同的家庭的冲击各不相同，经济状况较差的家庭受到的冲击可能更为突出。 另外，社会经济上弱势的父母往往不喜欢社会交流，不善于表达信息，也不能照顾学校的情况和孩子的学习。 因此，在疫情这个特殊时期，教师必须加强与家长的联系和信息表达。 特别是要加强与家庭困难学生家长的信息表达和交流，及时了解他们的现实情况，让家长以更积极的心态度过困难时期，实时关心孩子的学习状态，为孩子的家庭学习提供良好的家庭环境，确保其学习的有效性。

反思教育弱点，着力提高自己专业的快速发展水平。 在新冠灾祸的今天，教师很少有这样安静的家庭在线教育和生活的时间，需要冷静地认真回顾近年来教育教学的得失。 一个是反思课程文案的得失。 教师需要反思日常采用的课程文案是否包含生命和生态教育，反思学校教育给学生带来了什么样的生命和生态教育，思考在今后的教育过程中如何将生命和生态教育纳入现有的学科教育教学活动中。 二是反思教学模式的优劣。 与以前流传下来的教育模式相比，在线教育模式有着灵活多样的优点。 现在，我们需要思考在恢复正常的教育秩序后，如何比较有效地融合在线教育和在线教育，逐一发挥各自的特点，进一步推进教育教学改革。 三是反思工作的比较有效性。 的前期，网上授课基本上不要求新课程复印件。 复习越来越多了。 教师需要反思自己是结合在线教育的优势和现在的教育要求交作业，还是用以前的方法交在线作业。 在新冠灾祸期间，教师布置作业要更体现实践性，要综合运用所学知识处理生活问题。 例如，交一点项目性的学习作业，符合在家学习的优势，不会让人觉得无聊，更容易被学生接受。

(作者是北京教育科学研究院教师研究中心副研究员)。

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