“家庭、学校、社会三方联动培养学生劳动习性”

中共中央国务院印发的《关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》确定，家庭、学校、社会三者联动，为学生的劳动体验、实践体验提供平台和资源，为中小学开展劳动教育结构树立体网络。

家庭是劳动实践的最佳场所，洗衣做饭、打扫桌子、收拾房间、修整花草等，都是很好的实践机会。 长期以来，一切都是下品，只有读书高的育人观，以及过度溺爱的小牛情结，很多父母都不重视孩子的劳动实践。 家务要么拜托钟点工，要么父母自己做，剥夺了孩子实践的机会。 对此，我们要挖掘衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自愿参加，自己动手，掌握必要的家务劳动技能和生活技能。 承担不是爱，而是剥夺，剥夺了孩子劳动实践的机会，剥夺了孩子能力形成的时机。 家长们要树立正确的理念，利用休息日有意识有目的地创造孩子参加各种劳动的机会。 过去，假日和家人一起出去旅行是一种选择； 现在，家人利用休息日在田里种地、体验生产劳动是一个很好的选择，真正把培养孩子爱劳动的习性作为一种好的家风、社会新风。

《意见》指出，学校要在劳动教养中发挥主导作用，家务劳动、校园劳动、社会劳动适合哪个年龄段的学生，需要在实践中探索和确定。 那些劳动可以承载相应的教育功能，需要在探索中总结。 城市中小学生和农村中小学生在开展劳动教育中，有必要根据地区的不同做出适当的应对。 学校在实践中总结经验，包括如何指导家庭开展劳动实践，如何计划组织一点劳动技能比赛让家长重视劳动教育，如何与社区、社会联动，带领学生走出学校，走出社会开展校外劳动等 有适当的教育课程、实践时间、教育目的，才称为劳动教育。 建立中小学劳动教育学科体系，编写相应的教材，在未来一段时期内，学校要在广泛的实践基础上探索和总结。 实践真正的知识，劳动教育就更不用说了。

要切实实施劳动教育，离不开社会的大力支持。 因为让学生体验劳动过程，切身体验实践，是开展劳动教育的基本。 农田果园、近郊农场是开展劳动实践的好地方。 我们要积极推进，让全社会认识劳动教养的意义。 教育主管部门、共产主义青年团、妇联、关工委等要为学校劳动教育搭建平台，提供实践场所和相关保障。

一直以来，为了加强中小学生的社会实践，很多地方都有当地政府赶来，为学生提供博物馆讲解员、图书馆管理员等很多职业体验的机会。 中小学生利用暑假进行社会实践，本质上是一种良好的劳动教育。 因此，要使劳动教育在中小学顺利开展，社会的支持是不可缺少的。 只有完全利用社会各方面的资源，为劳动教养提供必要的保障，才能使之真正落实。

开展劳动教育实践活动，家庭必须发挥基础性作用，学校必须发挥主导作用，社会必须提供相关支持。 用平易的比喻来说，家庭就像一个浅游泳池，为了让孩子能游泳，父母会不惜让孩子在游泳池里跳。 孩子欢闹着，父母指导。 学校必须经常组织游泳活动，在活动中让孩子发现自己的优缺点，马上向同伴学习。 社会就像大江和大河，让孩子真的掀起惊涛骇浪，肆意乱飞。 脱离实践的劳动教育，就像不让学生下水的说教。 为什么这么说呢，因为实践是劳动教育的基本。 在实践中，家庭培养学生的劳动技能，社会提供学生的工作机会，学校树立了学生正确的劳动观念。

(作者是浙江省宁波国家高新技术产业开发区实验学校校长)。

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