“在线教育离不开家校深度合作 需强化培训指导”

为了应对新冠肺炎的流行，彻底停课停课，开始了大规模的在线教育。 家庭成为了教育的主阵地，书房变成了教室的客厅，在线教育为家校的合作展示了新的场景。 为了更好地满足网络教育提出的新挑战、新要求，有必要不断完善家校合作的组织运行，加强家校合作的培训指导，健全家校合作的条件保障。

完全的家庭学校合作的组织运营。 目前，各地积极推进家庭与学校合作，初步建立了以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托的多方参与格局。 疫情防控期间，以前分散的家校合作组织形式重新升级。 一是初步建立了统一的互联网资源平台、各种云在线云平台空中教室等，为学生和家庭提供了学校丰富的课程文案，实现了教学文案的共享。 二是初步建立了统一的网络联系平台。 教育行政部门、学校、班级分别通过教育官网、筛选、微信群等平台及时更新发布相关新闻，实现了家庭和学校之间信息表达的联合培养。 三是初步建立了统一的家庭教育指导平台。 例如，国家中小学网络云平台除防疫教育、道德教育、课堂学习、经典阅读、电影教育等主题外，还新增了家庭教育、生命与安全教育、心理健康教育、研究教育等主题。 这些疫情期间形成的国家、地方、学校等各级在线平台，是现代家校合作的宝贵资源和重要渠道。 在此基础上，要从上到下建立国家、省、市、县、学校各级常态化的长效组织运行机制，实行统一归口、统一管理，将特殊背景下采取的临时性措施转变为成长时间上的制度管理，深入推进家校合作的现代化、制度化。

加强家庭学校合作的培训指导。 此次新冠灾祸大规模推进在线教育，既是对老一代学校教育的挑战，也是对家庭教育能力的审视。 然后，开展在线学习，最不习惯的不是学生而是父母。 学习方法的变革离不开学校的协助，教师和家长的能力提高也是不可缺少的。 国家和地方要加快建立家校合作培训制度和辅导体系，把教师在线教育、家长辅导、家长信息表达合作能力作为培训的重要文案，把家长接受家校培训作为现代家庭的必修课，把培训辅导机构建设作为科学推进家校合作的主要任务。 各级教育部门要承担创业学校合作的培训任务，分科组织对学科教师、班主任、技术辅助人员等的专业培训，对家长进行专业指导，保障家校合作始终走上科学快速发展的轨道。

健全家庭学校合作的条件保障。 此次大规模在线教育，各级政府、学校、社会组织全力投资，初步建立了从保障互联网开通、维护平台资源到教育主题类资源建设、技术服务提供等一系列条件供给保障机制。 例如，江西省教育厅依托教育部域网和赞教云平台，不仅向全省中小学生免费提供在线教育教学服务，还因地制宜采取5项措施，保障所有中小学生都能在线上课。 例如，通过广电网络有线电视、中国移动网络电视、中国联通网络电视等，共安排了30个电视教育频道，分不同年级、不同学科、不同版本播出。 由于电视广播方法使用的是组播技术，可以承载大量的顾客，处理网络卡、交通堵塞的问题，保障了视听质量。 所有在线教育视听不设置密码，将视听的做法、步骤教给学生及其家长，方便学生视听。 与没有电视、电脑、没有高端智能手机的经济困难家庭的学生相比，学校被调整为通过地方、社区、村委会近距离观看。 与个别学生因各种原因无法及时收看的情况相比，广电互联网有线电视的30个在线教育频道全天候循环播出。 各种条件的具备不仅可以消除家长的担心，还可以为学生和家长提供方便的多样性选择。

在线教育将学生、教师、家长、学校和社会五个主体凝聚在同一个平台上，充分体现了家长作为教师最密切的盟友的地位。 家庭和学校是教育的构建者和教育推动者的共识和基本条件已经形成。 从长远看，推进教育统治体系和执政能力现代化，需要逐步发挥家庭和学校的教育功能，实现线上和线下联系的融合，建立健全家校合作的各种长效机制，从而推动家校共同承担教育责任，共同快速发展

(作者是教育部教育快速发展研究中心首席专家、研究员)

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