“安徽大学建线上教学课后督导制 确保网课质量”

近日，安徽大学教师梅笑冬完成了计算机科学与技术学院在线课程《数字图像解决》的教学指导。

在课堂上，他以教练的身份进入教学平台，观看教师的课前准备工作，同时观看课堂教学，下课后立即与任课教师交换信息，然后将教练新闻提交学校教务处进行反馈。

疫情期间进行如此大规模的在线教育，如何及时掌握教育的实际效果？ 如何开展对比精准的监控和监督，不断完善质量监控体系？ 为此，安徽大学将建立在线教育监督制度，配合完善反馈制度、建立举报制度等，巩固教师，监督双重责任。 目前，安徽大学的21名教鉴正在对该阶段开设的162门专业课和6门公共基础课进行全面的监督和正确的监控。

除了关注教学文案、教学方法、交流、作业布置、答疑和学生学习情况等常规督导文案外，还从在线教育平台的运营情况、教师在线教育创新措施、在线教育课程的思政情况等各个方面监督和保障在线教育的质量 监督记录比以往的文案丰富详细，当天的监督工作结束后，交给教务部门。

对监管者们来说，在线教育的监管是一个新的挑战。 为了让他们尽快掌握相关操作，早在网上教育督导开始前，学校就安排了两名计算机专业教师王爱平和宋杰为教育导师们开展专业培训。

据导演梁雯说，这两周的监督工作很辛苦，但成果也很大。 有7个与她导演的8门课程相关的网络教育平台。 她事先安装了相关教育软件，咨询了专业教师，熟悉了各互联网平台的操作方法，在两台手机和一台电脑上忙碌了一整天，顺利地执行了监督任务。

从近期的督导情况来看，老师们对在线教育负有认真的责任，学生参加课程的热情很高。 很多班主任在教育平台上把我当合作老师，可以看到后台的情况，可以更深入地进行监督工作。 梁雯说。

为了了解在线教育的实际情况，安徽大学日前进行了一项比较本科生在线教育情况的问卷调查，14656名本科生在线提交了问卷。 教务处综合反馈汇总的170多个子课程在督导新闻和学生在线调查新闻后，详细查找问题和薄弱环节，并通报相关教育机构，及时提请教师进行改进调整。

下一步，我们将根据疫情变化发布第二阶段在线教育安排，特别是及时总结在线教育督导经验，整合构建全校统一、分级录取、开放共享的教育督导新闻化管理平台，以现代新闻技术和大数据为支撑， 安徽大学校长匡光力说。

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