“扎实开展在线教学 力促高校课堂变改革创新思考”

目前，在线教育已成为疫情防控形势下的重要教育模式，为了积极配合战胜这一突如其来的疫情，全国各地高校切实承担疫情防控责任，实现停课，不断教导，不断学习。 最近，《澎湃教育网》刊登了一系列切实开展在线教育的评论，使我对高校如何搞好在线教育有了一点思考。

近年来，云计算、大数据、移动计算等新技术得到广泛应用，现代新闻技术对高等教育产生了革命性的影响，在线教育在世界范围内迅速崛起，我国也稳步推进了在线教育的快速发展。 例如，年，教育部印发了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》。 年，教育部发布了《关于开展年国家精品在线开放课程认证工作的通知》。 2019年，教育部等11个部门印发了《关于促进在线教育健康快速发展的指导意见》&hellip； &hellip； 这些政策的制定和执行，有力地保障和促进了高校在线教育的宣传应用。

当前，高校抱着积极审慎的态度，践行开放以学为本的理念，促进在线教育的实现有效有序的变革，是应季的需要，也是长远的策略。 在笔者看来，高校要搞好在线教育，首先必须把握大学生自主学习的重要性。 应该说，在线教育有效满足了大学生作为数字母语的认识特性和学习诉求，适应了视频图像等强烈刺激和对虚拟环境的兴趣优势，实现了随时随地自由控制的实时学习。 实践说明，通过创设情境处理问题、师生合作关系、批判性思维等学习情境，可以比较有效地激发大学生群体学习的趣味性和潜能，使其成为积极有效的学习者。 其次，在线教育需要动员教师调动积极性。 广大高校教师需要从知识传授者的角色转变为学生的学习伙伴、身边的导师，成为学习方法和学习环境的设计者，通过知识复制、学生优势、多媒体技术、问题情况等多因素交流，实现知识传授、能力培养、素养培养、人格塑造等综合

在线课程是在线教育的中心要素和载体，质量标准的高低直接影响着在线教育的实施效果。 因此，必须以兼具高次性、挑战性的课程目标、兼具学术性、系统性、前沿性的课程文案、兼具适切性、科学性、严谨性的课程评价，确立课程质量的标准。 网络教育是深刻的变革，高校要系统研究新理论、新技术、新做法，构建网络教育创新发生与扩散的综合支撑体系，积极推进学习分解、移动互联、知识管理与社会交流互联网等技术与教育的深入融合，实现网络教育的深入融合

(作者是天津大学研究生教师)。

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